布鲁纳教育文化观（第2版）

　　教育过程
　　初版序
　　再版序
　　伍兹霍尔会议出席人员名单
　　第一章 引论
　　第二章 结构的重要性
　　第三章 学习的准备
　　第四章 直觉思维和分析思维
　　第五章 学习的动机
　　第六章 教学辅助工具
　　教育文化
　　序言
　　第一章 文化、心灵与教育
　　第二章 庶民教育学
　　第三章 教育目的之复杂
　　第四章 现在、过去与可能之教学
　　第五章 对他者心灵的理解与解释
　　第六章 科学的叙事法
　　第七章 叙事理解之中的现实
　　第八章 以知为行
　　第九章 心理学的下一章

　　    杰罗姆·布鲁纳是纽约大学的心理学教授，已出版多部著作，其中包括《真正的心灵·可能的世界》（ActualMinds，PossibleWorlds）、《论认知》（OnKnowing）、《教育的历程》（TheProcessofEducation）、《教学论》（TowardaTheoryofInstruction）（均为哈佛大学出版）。1987年，他因“对人类心理学的毕生贡献”荣获国际巴尔仁奖（BalzanPrize）。美国伊利诺大学咨商心理学博士，台湾清华大学社会学研究所教授，从事精神分析及文化心理学研究。河北师范大学英语语言文学学士，天津外国语大学翻译硕士，从事翻译实践及英语教学工作。

　　    布鲁纳兼通心理学与教育学两个领域，是一位真正将目光投向教育学的杰出心理学家。在他之前，华生、斯金纳等为代表的美国行为主义心理学家，是美国心理学界的主流，影响很大。不过，华生等人是以动物实验为基础的，并不非常适合于学校教育。