借鉴多元智能理论实践研究丛书：多元智能在世界

　　第一章 多元智能在美国
　　一、多元智能理论的产生背景
　　二、哈佛大学的零点项目
　　三、以多元智能理论为指导的学校（SUMIT）
　　四、多元智能理论在教育领域的应用和影响
　　本章主要参考资料
　　第二章 多元智能在澳洲
　　一、引言
　　二、多元智能的实践行动
　　三、多元智能的理论研究
　　四、结论
　　本章主要参考资料
　　第三章 多元智能在英国
　　一、引言
　　二、多元智能理论对英国学校体制的影响
　　三、多元智能理论对英国学校实践的影响
　　四、多元智能理论在英国的访谈实录
　　本章主要参考资料
　　第四章 多元智能在日本
　　一、多元智能理论在日本面临的教育改革背景
　　二、霍华德·加德纳的访日与多元智能理论的传播
　　三、阻碍多元智能理论在日本发展的原因
　　四、推行多元智能理论的日本先行者
　　五、日本学校的多元智能教学案例
　　六、展望
　　本章主要参考资料
　　第五章 多元智能在韩国
　　一、引言
　　一、韩国教育面临的挑战
　　三、韩国多元智能理论研究现状
　　四、多元智能理论在韩国的实践应用
　　五、结论
　　本章主要参考资料
　　附录一：霍华德·加德纳主要学术成果（英文）
　　附录二：国际视野中的美国“发现”项目与泰国“探索”项目
　　附录三：成人多元智能细目表
　　附录四：世界各国多元智能理论实践者的部分通讯地址

　　    余新，北京教育学院副教授。1986年毕业于安徽省皖西学院英语系，从事过6丰的中学英语教学与研究工作。1995丰获东北师范大学教育学硕士学位，主攻“国际与比较教育”专业，同年，分配至北京教育学院教育管理系，从事中小学校长和教师培训与研究工作。2001年公派赴美留学，2003年获美国希望国际大学（Hope International Universality）“MBA”学位，主攻“非赢利组织管理”专业。同年回国。现主要从事“国际教育交流研究与培训”工作。

　　    《借鉴多元智能理论实践研究丛书：多元智能在世界》在对多元智能理论进行国际性透视过程中，通过抒发多元智能欢呼者的声音，更多地褒扬其跨文化价值。然而，这种褒扬并不否定在这些国家存在着反对者的意见和漠视的眼光。在两种截然不同的观点面前，我们都应该意识到，多元智能理论在全球传播中像任何一门社会学科一样面临着理论“移植”问题。