反馈与英语写作

　　Acknowledgements
　　Abstract
　　List of Abbreviations
　　Chapter One  Introduction
　　1.1  Statement of the Problem
　　1.2  Rationale for the Studies
　　1.3  Objectives of the Studies
　　1.4  Significance Of the Studies
　　1.4. 1  Resolving some of the Problems and Inconsistent Findings concerning the Effects of Teacher
　　Feedback
　　1.4.2  Improving the Teaching and Learning of English Writing in China
　　1.5  Organization of this Book
　　Chapter Two  Literature Review
　　2.1  Feedback Sources
　　2.1.1  Teacher Feedback
　　2.1.2  Peer Feedback
　　2.1.3  Research Evidence on Different Sources of Feedback
　　2.2  Feedback Modes
　　2.2.1  Oral Feedback
　　2.2.2  Computer Feedback
　　2.2.3  Research Evidence on Feedback Modes
　　2.3  Feedback Focuses
　　2.3.1  Form-focused and Content-focused Feedback
　　2.3.2  Research Evidence on Feedback Focuses
　　2.4  Feedback Styles
　　2.4.1  Elocutionary Force of Feedback
　　2.4.2  Directness of Feedback
　　2.5  Feedback in Light of 1.2 Teaching Theories
　　2.6  Summary
　　Chapter Three  Theories Relevant to Writing and L2 Writing Assessment
　　3.1  Theories Relevant to Writing
　　3.1.1  Process Writing Theory
　　3.1.2  The Output Hypothesis
　　3.1.3  Feedback and Noticing
　　3.1.4  Interaction and Second Language Acquisition
　　3.2  Second Language Writing Assessment
　　3.2.1  Holistic Scoring
　　3.2.2  Analytic Scoring
　　3.2.3  Objective Measures
　　3.3  Summary
　　Chapter Four  Methodology
　　4.1   Introduction
　　4.2  Study 1
　　4.2.1  Research Questions
　　4.2.2  Method
　　4.2.3  Data Collection
　　4.3  Study 2
　　4.3.1  Research Questions
　　4.3.2  Method
　　4.3.3  Data Analysis
　　4.4   Summary
　　Chapter Five  Results and Discussion
　　5. 1  Results of Study 1
　　5.1.1  Results of Holistic Scoring
　　5.1.2  Results of Analytical Scale
　　5.1.3  Results of Objective Measures
　　5.1.4  Discussion and Conclusion
　　5.2  Results of Study 2
　　5.2.1  Results of Holistic Scoring
　　5.2.2  Results of Objective Measures
　　5.2.3  Discussion and Conclusion
　　5.3  Results of Survey-based Measures and Discussion
　　5.3.1  Questionnaire Survey
　　5.3.2  Interviews
　　5.4  General Discussion. Feedback in L2 Writing
　　5.5  Summary
　　Chapter Six  Conclusion
　　6.1  Major Findings
　　6.2  Implications， Limitations， and Suggestions for Further Research
　　Bibliography
　　Appendix A  Holistic Evaluation of Drafts
　　Appendix B  Topics for the Six Assignments
　　Appendix C  Error Categories
　　Appendix D  Guidelines for Calculating EFT/TT and WEFT/TW
　　Appendix E  Feedback Checklist
　　Appendix F  Analytic Rubric Employed in Study 1
　　Appendix G  Questionnaire （Originally in Chinese）

　　    王颖，女，山东大学外国语学院英语系副教授、硕士生导师，山东大学英语语言文学博士。2006年赴加拿大多伦多大学访学一年。主要研究方向为应用语言学、二语习得理论研究。曾在《外语教学》等核心期刊上发表论文若干篇，主持和参加国家级和省部级科研项目多个，主编和编写出版过《科技英语文选》、《高级英语句法》、《语言概论》等教材。

　　    本研究是在英语作为外语的语境下（中国）进行的，研究的是教师反馈对中国外语学习者写作水平的作用。《反馈与英语写作》作者采用定量和定性相结合的研究方法，运用了整体性评估、分析性评估和客观性评估（终止性单位）等多个测量手段，对该研究课题进行了多层面的探讨和分析，同时还使用了问卷和访谈形式，对学生所接受的反馈的真实看法进行了研究。《反馈与英语写作》适合从事相关研究工作的人员参考、阅读。