职业院校德育主题活动课设计
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长期以来，职业院校德育课堂教学虽然取得了一定的效果，但课堂教学中的“说教”德育与时代要求相脱节，职业教育领域德育思想不能有效地内化为学生自身的职业素养、职业习惯和职业意识。
职业院校德育课堂教学基本上是一种“上施下效”的“灌输”过程，教师是主体，学生是消极、被动接受的客体。它忽视了学生在德育过程中的自我道德素质建构、职业能力的发展，扼杀了学生独立思考、自我实践的能力，也抑制和削弱了学生的创造力和主体地位。实践证明，“灌输德育”模式已难以真正适应职业院校德育课堂教育教学与学生个性成长的需要。在大力推进职业教育课程改革的过程中，职业院校如何进行德育课程改革，体现“以生为本，德育为先”的德育新理念，构建职业院校德育新体系，赋予职业教育德育时代新内涵，使职业院校德育教学更加贴近学生、贴近实际、贴近社会、贴近专业，努力创建一个以学生为主体、以德育活动为载体、以能力为本位、以职业实践体验为主线的新的德育体系，规范以往的德育班会理论研究，促进德育课程改革，提高德育的针对性和实效性，为社会培养高素质技能型创新人才服务，正是我们亟待解决的一个问题。
职业院校德育课堂教学基本上是一种“上施下效”的“灌输”过程，教师是主体，学生是消极、被动接受的客体。它忽视了学生在德育过程中的自我道德素质建构、职业能力的发展，扼杀了学生独立思考、自我实践的能力，也抑制和削弱了学生的创造力和主体地位。实践证明，“灌输德育”模式已难以真正适应职业院校德育课堂教育教学与学生个性成长的需要。在大力推进职业教育课程改革的过程中，职业院校如何进行德育课程改革，体现“以生为本，德育为先”的德育新理念，构建职业院校德育新体系，赋予职业教育德育时代新内涵，使职业院校德育教学更加贴近学生、贴近实际、贴近社会、贴近专业，努力创建一个以学生为主体、以德育活动为载体、以能力为本位、以职业实践体验为主线的新的德育体系，规范以往的德育班会理论研究，促进德育课程改革，提高德育的针对性和实效性，为社会培养高素质技能型创新人才服务，正是我们亟待解决的一个问题。
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