教育学/二十世纪中国教育名著丛编

　　第一篇 绪论
　　第一章 教育之意义
　　第二章 教育之目的
　　第三章 反对之教育主义
　　第四章 教育者
　　第五章 被教育者
　　第六章 教育之始终
　　第七章 教育学所当究之事项
　　第二篇 教育人类学
　　第一章 何谓教育人类学
　　第二章 人之所以与动物异之理由
　　第三章 教育人体学
　　第一节 此学之区分
　　第二节 运动装置
　　第三节 营养装置
　　第四节 神经装置
　　第四章 教育心理学
　　第一节 幼儿之心
　　第二节 感觉及知觉
　　第三节 表象之再现
　　第四节 类化
　　第五节 思考
　　第六节 感情
　　第七节 欲望及意志
　　第五章 教育期之区分
　　第三篇 教育方法学
　　第一章 教育方便之种类
　　第二章 卫生
　　第一节 营养装置之卫生
　　第二节 运动装置之卫生
　　第三节 神经装置之卫生
　　第三章 训练
　　第一节 训练之意义
　　第二节 训练之种类
　　第三节 示例
　　第四节 言语
　　第五节 习惯
　　第六节 作业
　　第七节 看护
　　第八节 赏与
　　第九节 课罚
　　第四章 教授
　　第一节 教授之目的
　　第二节 教材之选择
　　第三节 教材之统一
　　第四节 教案
　　第五节 教段
　　第六节 教式
　　第七节 发问之方法
　　第八节 发问时必要之条件
　　第九节 答辩之处置法
　　附文 教育学

　　    《教育学》是王国维先生于1901年翻译了日本立花铣三郎编著的《教育学》和他于1905年编著了一本的合辑，1901年翻译了日本立花铣三郎编著的《教育学》这是引进中国的一本全文翻译的书。以后者为正文，以前者为附文。1929年，1925年应聘为清华学校国国学研究导师。王国维编著这本教育学，是204年赵成这在上海图书馆查到的。我们曾将整理稿递交我校史学研究所房鑫这老师。
　　    教育学中国华是教育学本土化在中国的具体体现。一百多年来，在教育学领域，学人们不懈地为此努力。在当今全球化时代赋予学人建构中国教育理论时，总是要走“一方面吸收输入外来之学说，一方面不忘本来民族之地位”的道路。