第一节 科学课程心育的途径与方法
第二节 科学课程教学导人的心育艺术
第三节 培养学生观察力的心育策略
第四节 进行人际关系指导，培养学生合作能力
第五节 注意规律在科学教学中的应用
第六节 把握学生心理特点，提高课堂交流效率
第七节 科学课程课堂教学中中弱势学生的心育策略
第八节 科学教学要培养学生的敬畏意识
第九节 挖掘身边的课程资源，发展学生科学素养
第十节 开展科技活动，培养学生创新能力
第三章 科学探究过程中的心育艺术
第一节 从生活中寻找切入点，激发学生的探究兴趣
第二节 让学生在质疑中学会自主探索
第三节 猜想——迈向科学殿堂的钥匙
第四节 科学实验教学中的心育艺术
第五节 加强探究性学习心理辅导，提升学生的科学素养
第六节 “做中学”与儿童情感的培养
第七节 促进学生积极参与课堂探究学习的因著
第八节 科学探究性学习的三个心理层次
第九节 实验记录中的心育艺术
第十节 开拓广阔的探究领域
第十一节 体验才能真正获得
第十二节 科学探究过程中思维的培育
第四章 科学课程评价的心育艺术
第一节 科学课程评价中的心育视角
第二节 激励性评价在科学教学中的运用
第三节 在反思中培养学生的自我监控能力
第五章 有关科学教学常见问题对孩子心理发展的影响
第一节 “我不知道”的启示
第二节 科学课上要不要给结论
第三节 反思“我们下次再研究”
第四节 科学教学中不容忽视人文精神的培养
第六章 支持科学课程心育的教与学
第一节 关注科学教学设计的心理学问题
第二节 营造适宜的心育环境
第三节 为教师提供各种可能的帮助
第七章 科学课程心育案例与评析
案例一 有趣的声音
案例二 斜面
案例三 影响屋顶垃圾在斜面上滑落的因素
案例四 浮和沉
案例五 玩磁铁
案例六 舌头的秘密
案例七 认识大气的压力
案例八 把固体放到水里
案例九 各种各样的叶
第八章 科学课程心育艺术的故事
故事一 鼓励质疑猜测
故事二 宽容理解爱
故事三 给学生思维的空间
故事四 亲历养蚕
故事五 满足孩子的好奇心
故事六 成长，需要成功也需要失败
主要参考文献
后 记
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