全国高职高专卫生部“十二五”规划教材：眼屈光检查

　　情境一 屈光状态分析与处理
　　任务1 正视眼的屈光状态分析
　　一、学习目标
　　二、知识要求
　　三、技能要求
　　四、素质要求
　　任务2 近视眼的屈光状态分析与处理
　　一、学习目标
　　一、知识要求
　　三、技能要求
　　四、素质要求
　　任务3 远视眼的屈光状态分析与处理
　　一、学习目标
　　二、知识要求
　　三、技能要求
　　四、素质要求
　　任务4 散光眼的屈光状态分析与处理
　　一、学习目标
　　一、知识要求
　　二、技能要求
　　四、素质要求
　　任务5 老视眼的屈光状态分析与处理
　　一、学习目标
　　一、知识要求
　　三、技能要求
　　四、素质要求
　　任务6 屈光参差的屈光状态分析
　　一、学习目标
　　二、知识要求
　　三、技能要求
　　四、素质要求
　　情境二 视功能检查
　　任务1 视力的检查
　　一、学习目标
　　一、知识要求
　　二、技能要求
　　四、素质要求
　　任务2 对比敏感度的检查
　　一、学习目标
　　二、知识要求
　　三、技能要求
　　四、素质要求
　　任务3立体视检查
　　一、学习目标
　　二、知识要求
　　三、技能要求
　　四、素质要求
　　任务4 色觉的检查
　　一、学习目标
　　二、知识要求
　　三、技能要求
　　四、素质要求
　　任务5 眼球运动的检查
　　一、学习目标
　　二、知识要求
　　任务6 眼位检查
　　一、学习目标
　　二、知识要求
　　三、技能要求
　　四、素质要求
　　……
　　情境三 特殊视觉功能检查
　　情境四 双眼视觉的检查分析与处理
　　情境五 视觉质量的评估与分析
　　参考文献

　　眼视光专业

　　    《全国高职高专卫生部“十二五”规划教材：眼屈光检查》共分为五个情境24个任务。前三个情境将人眼的正视、近视、远视、老视和屈光参差等戴镜前后的各种状态进行了详细的分析、模拟，对于单眼及双眼视功能如何进行检查、异常情况分析以及处理解决办法都逐一讲解，并安排了相应的训练项目，便于高职的学生深入浅出地进行学习，通过形象的案例和图像掌握相应的知识，在“教学做”的进行中掌握相应的技能和素质。在最后一个情境中，对于戴镜、手术者的视觉质量从像差、角膜形态等方面进行评估分析，综合评价人眼的视觉质量，为人们今后进行配镜的选择和手术的选择客观上提供了借鉴。