中国乡村教育战略

　　绪论
　　第一篇 中国乡村教育回眸
　　第一章 中国古代教育传承
　　古代教育的组织形式
　　古代科举教育的兴衰
　　清末乡村教育的萌动
　　第二章 中国乡村教育历程
　　近代乡村教育应运而生
　　民国时期乡村教育启动
　　新中营乡村教育蓬勃兴起
　　新时期乡村教育方兴未艾
　　第二篇 中国乡村教育建设
　　第三章 中国『三民』文化与乡村教育建设
　　中华民俗文化与乡村教育建设
　　中华民风文化与乡村教育建设
　　中华民族文化与乡村教育建设
　　『八荣八耻』荣辱观与乡村教育建设
　　第四章 中国三二德』文化与乡村教育建设
　　民俗文化中的社会公德教育
　　民风文化中的职业道德教育
　　民族文化中的家庭美德教育
　　第五章 中国现代农民与乡村教育
　　新型农民对乡村教育的需求
　　乡村教育的价值取向
　　乡村教育发展的适切性
　　第六章 中国现代农业与乡村教育
　　农业现代化对乡村教育的需求
　　农业劳动力转移对乡村教育的需求
　　第七章 中国现代农村与乡村教育
　　现代农村对乡村教育的需求
　　农村工业对乡村教育的渴求
　　乡村教育对现代农村的促进
　　第八章 中国乡村文化教育的源流
　　乡村文化教育优势资源开发
　　乡村文化教育源流与创新
　　第三篇 中国乡村教育展望

　　    陈锟，湖北荆州人，大学毕业后十余年从事国有企业经营管理.现居香山楚凤文坊，致力于劳动安全与农业稳定的研究，探索中国乡村教育联盟的建构。曾出版《打造明天的金领生涯》等理论著作。

　　    《中国乡村教育战略》集家而成乡，集乡而成国，此之谓封建传统中国。传统中国乡村教育即植根于此。“古之王者，建国君民，教学为先。”（《礼记·学记》）上古之时，文字未兴，史官未立，舜命契为司徒“敬敷五教”，秉鞭牧民；命夔“典乐”，发喉引声。父义、母慈、兄友、弟恭、子孝五种基本伦常及礼乐教育，一体两翼，雅懿深醇。夏商周三代，官学产生。“辟壅”、“泮宫”等教育建制，随境而区。所谓“居上位者有学，居下位者无学。”刘师培，春秋以降，周王室衰微。“天子失官，学在四夷”，诸子并兴。孔子善人教民，有教无类，万古师表。秦始皇一统海内，车同轨，书同文。所有已知的中国力量至此统一在一个单一的政治实体之下。“大一统”的政治理想，落地生根。