华语测试中的阅读研究

　　前言 
　　第一章 绪论 
　　第二章 华语测试的必要性 
　　一 汉语作为第二语言测试的历史和现状 
　　1.1 汉语作为第二语言的测试 
　　1.2 HSK的试卷结构 
　　1.3 HSK的两条发展路径 
　　1.4 《大纲》的建立及相关研究 
　　1.5 汉语作为第二语言水平测试的研究 
　　二 从测试的角度看华裔作为目标人群的特殊性 
　　2.1 海外华人的总量、分布及构成 
　　2.2 汉字及汉文化情结 
　　2.3 华语作为准第一语言 
　　三 开发华语测试的意义 
　　3.1 对汉语测试的意义 
　　3.2 对华裔族群的意义 
　　四 本章小结 
　　第三章 华语测试的单位 
　　一 语言测试的单位 
　　二 华语测试的三种"单位" 
　　2.1 语言测验的"单位" 
　　2.2 语素--抽样单位 
　　2.3 汉字--应答单位 
　　2.4 词、词组、句子、句群--背景单位 
　　三 汉字与语言能力测试的适应性分析 
　　3.1 汉字与听、说、写能力的不适应性 
　　3.2 汉字与阅读能力的适应性 
　　3.3 汉字单位的适应性总结 
　　四 本章小结 
　　第四章 为华语阅读测试的语素抽样（上） 
　　一 华语阅读测试跟汉字应用水平测试的区别与联系 
　　1.1 二者的区别 
　　1.2 二者的联系 
　　二 华语测试汉字总量及等级 
　　2.1 国内社会用字的统计结果 
　　2.2 不同层次人群识字情况 
　　2.3 华语阅读测试汉字量及分级的初步考虑 
　　三 字量字种与词汇量的关系 
　　四 3000字的分层 
　　4.1 抽样的目的 
　　4.2 抽样总体及抽样元素 
　　4.3 构建抽样框 
　　4.4 选择抽样技术 
　　4.5 确定样本量 
　　五 本章小结 
　　第五章 为华语阅读测试的语素抽样（下） 
　　一 1500字的语素分类说明 
　　二 1500个高频汉字 
　　三 样本框数量的确定 
　　四 样本框的具体构建 
　　4.1 名素 
　　4.2 动素 
　　4.3 形素 
　　4.4 量素 
　　4.5 代素 
　　4.6 副素 
　　4.7 介素 
　　4.8 数、连、助素 
　　五 语素样品的抽取 
　　六 本章小结 
　　第六章 华语阅读测试的基本原则 
　　一 HSK（初、中等）阅读测试题型回顾 
　　二 华语阅读测试的基本原则 
　　2.1 原则一：读写结合 
　　2.2 原则二：最小语境 
　　2.3 原则三：填字为主 
　　三 本章小结 
　　第七章 华语阅读测试的卷面结构 
　　一 恰当的阅读行为 
　　二 华语阅读的三个分测试 
　　三 形式和意义--分测试的经纬 
　　3.1 语义结构和音节结构--词汇背景分测试的经纬 
　　3.2 功能类和结构类--句子背景分测试的经纬 
　　3.3 内容和语体--语篇背景分测试的经纬 
　　四 语素样品的分类与各分测试的搭配 
　　五 本章小结 
　　第八章 华语阅读测试的题型和样卷设计 
　　一 样品语素的分类及其与三个分测试的适配 
　　二 按分测试给目标语素匹配语境 
　　2.1 词汇背景分测试的语境 
　　2.2 句子背景分测试的语境 
　　2.3 语篇背景分测试的语境 
　　三 本章小结 
　　第九章 总结 
　　一 主要结论和创新 
　　二 问题讨论 
　　三 不足之处 
　　附录1 基础级华语阅读测试样卷 
　　附录2 无序号型汉字卡 
　　附录3 有序号型汉字卡 
　　附录4 华语听力、说话、写作测试的初设计 
　　主要参考文献 
　　后记

　　    王汉卫，暨南大学副教授，博士，硕士生导师。主要研究方向是对外汉语及华文教育。

　　    一般说来，华裔不同于普通汉语二语者，对华裔的语言测试应该有自己的特色。《华语测试中的阅读研究》就华语测试，特别是其中的阅读测试做了一些理论上的探讨，希望能够达到摇旗呐喊之功效。抽样单位、应答单位、背景单位、抽样程序、读写结合（摒弃选择题）、最小语境、词汇句子语篇分测试等都是本书的关键词，是华语阅读测试的特色所在。本书偏重于基础理论的建设，至于实证研究，有待日后继续。本书适合汉语言文字学专业、语言学及应用语言学专业的大学生、研究生阅读，也可供专事语言测量的学生、学者参考。