课堂教临床指导（修订版）

　　一、课堂教学行为分析
　　1.课堂教学行为层面
　　2.教师角色行为分析
　　3.教学行为效果分析
　　二、课堂教学临床指导
　　1.教师的“实践之知”与专业引领
　　2.临床指导的提出与操作定义
　　3.临床指导的周期与操作过程
　　4.指导者——教师认识自我的一面镜子
　　三、教学交往指导
　　1.讲授教学
　　2.对话教学
　　3.小组讨论
　　4.活动教学
　　5.练习辅导
　　6.课堂互动分析
　　四、课堂管理指导
　　1.目标导向
　　2.激励与强化
　　3.组织构造
　　4.程序设定
　　5.课堂规则
　　6.违纪行为的矫正
　　7.班级心理气氛与课堂管理
　　五、临床指导与教学效率
　　1.临床指导与教学效率的追求
　　2.临床指导与教学效率的诊断
　　3.临床指导与教学效率的提高
　　附：临床指导案例一则
　　主要参考文献

　　    柳夕浪，1959年生。江苏人。现任江苏省海安县教育局副局长，兼任中国教育学会教育实验研究会副秘书长、教学论专业委员会委员、江苏省基础教育课程改革专家指导小组成员、南通师范学院教授。主持教育部“九五”青年专项和“十五”重点项目研究。

　　    《课堂教临床指导（修订版）》作者以教师课堂教学行为为研究重点，运用心理学、教学论、管理学等学科的研究成果，借鉴临床诊断的方法，分析、记录了教师的课堂教学行为，并提出了教师课堂教学与课堂管理的理论与方法，对于提高中小学教师的课堂教学效果颇有指导意义。