班主任对学生的激励与处罚（修订版）

　　第一章 激励，教育的第一信条
　　学生更需要成功的体验
　　不是因为聪明受表扬，而是表扬会使学生更聪明
　　欣赏能使学生创造出奇迹
　　好学生是“夸”出来的
　　做育苗大师，不做拔草专家
　　第二章 用爱激励学生进步
　　师爱是一种鞭策
　　爱就别轻易否定学生
　　给学生心理上的支持
　　学生的“面子”不容忽视
　　尊重学生是无条件的
　　正面引导，积极对待
　　第三章 成长需要信心
　　让每个孩子都抬起头走路
　　告诉学生“你能行”
　　捕捉每一个稍纵即逝的教育契机
　　开展自我竞赛
　　发展学生的个人爱好与特长
　　“美丽的谎言”也是教育方式
　　让单亲子女扬起自信的风帆
　　第四章 最有效的激励智慧
　　教育，重在激发孩子的内驱
　　善用榜样的力量
　　巧设物质奖励
　　有目标才有动力
　　对学生进行积极的评价
　　让激励从小处着手
　　第五章 对症下药，因人而异
　　教育“问题生”，“投鼠”亦须“护器”
　　引导特长生用强项带动弱项
　　让偏科生“弱科”变强，“强科”更优
　　优等生：“响鼓亦须重锤敲”
　　绝不放弃后进生
　　给中等生一个平等的机会
　　第六章 处罚教育不能少
　　完整的教育不能没有惩罚
　　惩罚本身就是一种教育
　　发火也是教师的权利
　　处罚一定要触及灵魂
　　合理合法地惩戒学生
　　“体罚”。真的不可以吗
　　任何时候都必须坚守惩罚的底线
　　第七章 宽容是成长的绿阴
　　宽容是一种力量
　　班主任应“肚里能撑船”
　　多一些包容，少一些呵斥
　　容人、容言、容事
　　让心灵“软着陆”
　　宽容不等于纵容
　　第八章 给批评加点“糖”
　　批评可以是甜的
　　“忠言”何须“逆耳”
　　批评因暗示而精彩
　　善于委婉地劝诫
　　扬抑结合
　　让批评成为“绿色”的

　　    陈惠英，女，从教以来一直在一线担任班主任工作，并多次被评为先进教师，优秀班主任。对学生心理有一定研究，特别对学生的激励与处罚有一套独特的方法，在教学中勇于创新，善于动脑，教学成绩突出。多次被评为校级、县级、市级优质课教师和教学能手。在全国和省市各级各类报刊杂志中发表教育教学论文数篇。

　　    现在的学校普遍提倡激励教育，少用惩罚性处罚手段，认为处罚只能打击学生的自尊心，使学生丧失上进和改正缺点的动力。但是，激励不是万能的。教育不能没有处罚，没有处罚的教育是不完整的教育。那么，对于学生的缺点或错误，班主任教师应该如何进行处罚教育？错误的处罚，总是想着让学生的身体或心理受到负面的刺激，伤害学生自尊心、伤害学生身体。其实，我们可以让处罚美丽动人，使它具有激励学生奋发向上的力量，使学生自觉自愿地改正缺点和错误。?
　　    《班主任对学生的激励与处罚（修订版）》通过朴实、诗意、形象而又充满激情的语言，把理性的思考倾注于鲜活的教育故事中，在一个个真实、生动，富有代表性的故事里，把具有时代特色和人文精神的激励（处罚）理念、激励（处罚）机智、激励（处罚）技巧以及真切的教育情感融会其中，启人智慧、发人深省。