STS教育论

　　引言
　　第一章 STS教育的背景研究
　　1.1 科学教育危机及其认识背景
　　1.1.1 科学教育危机与“范式”变化
　　1.1.2 科学教育的矛盾与冲突
　　1.1.3 科学教育改革的琐碎化、技巧化
　　1.2 关于STS教育的界定和争论
　　1.2.1 关于STS教育的定义
　　1.2.2 有关STS教育的争论和问题
　　1.2.3 作为文化战略的STSF教育
　　1.3 STS教育的发展
　　1.3.1 STS教育与科学教育目标
　　1.3.2 STS教育产生的社会背景
　　1.3.3 STS教育的课程发展
　　第二章 STS教育的理论研究
　　2.1 STS教育与科技素养
　　2.1.1 科技素养的定义
　　2.1.2 科技素养与学科知识
　　2.1.3 科技素养与经济发展
　　2.1.4 科技素养与科技文化
　　2.1.5 科技素养的社会意义
　　2.2 STS教育与综合理解
　　2.2.1 意识形态、概念图式与客观性
　　2.2.2 强调综合理解的STS教育
　　2.2.3 STS教育的“合法化”问题
　　2.3 STS教育与多元化
　　2.3.1 多元化与STS教育
　　2.3.2 伦理多元化与STS教育
　　2.3.3 实施多元化教育的策略
　　第三章 STS教育的实践研究
　　3.1 STS教育的实践景观
　　3.1.1 重新思考科学知识的构建
　　3.1.2 由知识向伦理的转化
　　3.1.3 对问题意识与创新的再认识
　　3.1.4 STS教育中的技术
　　3.2 开放、丰富的STS课程
　　3.2.1 丰富多样STS课程
　　3.2.2 开放性STS课程
　　3.2.3 背景化的STS隐性课程
　　3.3 生态化的STS教育体系
　　3.3.1 STS教育与科学教育政策
　　3.3.2 STS教育中教师的责任
　　3.3.3 STS教育与学习的评价
　　第四章 STS课程的构建
　　4.1 构建STS课程的基本课程
　　4.1.1 关于科学教育改革的想法
　　……
　　参考文献
　　后记

　　    《STS教育论》是当代教师进修丛书中的《STS教育论》分册，全书共分四章，其内容包括STS教育的背景研究、STS教育的理论研究、STS教育的实践研究和STS课程的构建。就STS教育理论作了阐述。
　　    《STS教育论》内容全面，条理清晰，具有较高的科学性、理论性、针对性及实用性，对于迅速提高教师的业务技能水平，具有较大的促进作用。本丛书所涉内容贴近一线教师的教学实践，充分反映国际教育界最新的教学科学研究成果，为中小学教师提供了系统的教育观念、教育管理的基础知识、教学设计的策略以及教学、课程的科学性知识。
　　    本丛书具有以下学术特点：
　　    其一，观点新颖。
　　    其二，视角独特。
　　    其三，自成系统。
　　    其四，忧患意识与比较方法。