教育凝眸

　　第一辑：吟思教育的真义
　　校园何处不教育
　　学校，让教师个性飞扬
　　有一种落后叫先进
　　课堂，师生徜徉自在的空间
　　让校园洋溢“感动”
　　教育，莫穿“皇帝的新装”
　　当“理想”之舟在航道上搁浅
　　由“赖宁不值得褒扬”所想到的
　　第二辑：倾情管理的提升
　　校园，给孩子一块“自留地”
　　让科研成果化作我们的自觉
　　教育辞典中没有“不”
　　一个场景，一番有关教育的演绎
　　校园里，学生怎么会喊“领导好”
　　“张扬个性”，谨防陷入误区
　　让特色成为学校腾飞的翅膀
　　特色，在积淀中升华
　　善待“教育经典”
　　常规，让我们一路走得更好
　　管理，从细节处设意
　　第三辑：研发教育的艺术
　　老师，请记住自己的承诺
　　让“名人名言”走下教室的墙壁
　　潜移默化，不令而行
　　主客相融，教学相长
　　深情应在不言中
　　教育，人类最具匠心的艺术
　　教育创新与避免猎奇
　　关爱，渗透在教育的每一个细节中
　　第四辑：品酌校长的引领
　　“节日文化”，学校一道亮丽的风景
　　学校，请在“做强”上下工夫
　　勇气·底气·和气
　　做学校文化的引领者
　　从杨福家校长的道歉所想到的
　　送给校长六个带“深”字的成语
　　校长，请在“主内”上花力气
　　第五辑：实现为师的崇高
　　藏书，蕴的是为师的底气
　　为兵思为帅，是师求成名
　　老师，别把自己太当回事
　　浮虚务去，“求真”为要
　　不实赞美就是变相体罚
　　推进素质教育关键是优化教师行为
　　用“心”去从事幼教事业
　　课堂上，教师不宜过多地“显能”
　　课感，教师魅力之源
　　老师，请记住学生的名字
　　尊重，师生交融的黏合剂
　　创新教育与教师素质结构
　　让教师的大脑布满创新的细胞
　　第六辑：走进学生的心田
　　基于学生——实现有效教育的至要
　　教育，多给孩子一些“亲身体验”
　　让孩子在“情境”中成长
　　一路盯着孩子走
　　老师，请多挤点时问给学生
　　引导孩子跳出小我的“圈子”
　　做人教育，当从幼教起步
　　为学生科学素养的培养导航
　　赏识，铺就师生登堂入室的台阶
　　让孩子的心田盛开美丽的鲜花
　　撑开阅读的广阔空间
　　第七辑：创造课堂的诗意
　　“穿着雨衣进课堂”的启示
　　课堂、生活，两个同心圆
　　教学，激发学生的感悟力
　　掀掉公开课头上那神秘的面纱
　　追求课堂教学的完美境界
　　动容·动心·动情
　　故弄玄虚，势必南辕北辙
　　让课堂弥漫创新的气息
　　第八辑：拓宽教育的平台
　　教育，重在激发孩子的内驱
　　让学习的动力源回落大地
　　感知亲情的“另一翼”
　　当孩子有了不良的心理依赖
　　那一副扼制发展的精神镣铐
　　吃水果引发的教育话题
　　第一任老师更是终生师长
　　真正的教育是唤醒自我的教育
　　爱的付出，有时也很痛苦
　　“不教之教”，无为而治
　　后记

　　    郭志明，1959年生，中学语文特级教师，全国优秀教师。江苏省有突出贡献中青年专家。全国中语会课堂教学研究中心特约研究员，全国青少年写作研究中心常务理事兼学术委员会副主席。专著有《语文课堂教学优化艺术》《课改，教育新视角》等。在省级以上报刊发表文章150多篇，其中3篇获全国一等奖，4篇获全国二等奖，3篇获省级奖。现为江苏省通州市教育局副局长。

　　    《教育凝眸》所收的76篇教育随笔，从学校管理到家庭教育，从领导艺术到教师成长，从校园建设到课堂教学，呈现的案例，描述的情境就在我们身边。在这里，作者悉心分析了当下教育的诸多现象，提出了许多匡正教育教学思想、改善教育教学工作的方法与策略。他用平实的语言描述着教育活动中的日常现象，用专业的视角解读着隐藏在现象后面的深刻内涵，让我们在欣赏其流畅舒雅的文字时，触摸到他深刻思考留下的点点履痕。