研究与相关知识：第二次世界大战以来的美国研究型大学

　　总序
　　再版前言
　　前言
　　图表
　　缩略语
　　第1章 联邦研究经济的起源
　　一、为战争而组织研究
　　二、大学与战时研究
　　三、战后联邦科学政策
　　四、战后联邦研究经济
　　第2章 战后的研究型大学（1945～1957）
　　一、从战争到和平到冷战
　　二、财政负担
　　三、战后大学的有组织研究
　　四、自发研究的使命与不满
　　第3章 战后大学的发展
　　一、麻省理工学院
　　二、加州大学伯克利分校
　　三、耶鲁大学
　　第4章 私人基金会与研究型大学（1945～1960）
　　一、基金会与学术性社会科学
　　二、基金会对大学发展的资助
　　第5章 从战后到20世纪60年代大学的发展
　　一、斯坦福大学
　　二、加州大学洛杉矶分校
　　三、匹兹堡大学
　　第6章 “人造卫星时期”联邦政府科研资助的变化
　　一、20世纪50年代的研究经济和国家科学基金会的成立
　　二、人造卫星
　　三、学术科学的政治学
　　四、联邦资助与学术科学的黄金时代
　　第7章 大学的黄金时代：20世纪60年代的研究型大学
　　一、发展中的大学：当时的感觉
　　二、研究模式的变化和新研究型大学
　　三、学术质量与制度发展
　　四、20世纪60年代的研究生教育
　　第8章 一致性的消失
　　一、学生造反
　　二、研究型大学的财政危机
　　三、极度的不适
　　第9章 20世纪70年代的幸存者
　　一、20世纪70年代中期的大学状况
　　二、亚利桑那大学
　　三、佐治亚理工学院
　　四、私营企业与大学研究
　　第10章 20世纪80年代的新时期
　　一、向外扩展
　　二、20世纪80年代的研究
　　三、离心力
　　四、研究型大学与美国社会
　　注释
　　索引

　　    《研究与相关知识：第二次世界大战以来的美国研究型大学》一书描述并解释了从1940年到1990年这半个世纪之间美国大学是如何发展的历史，这段历史的内容是众多的、阶段是断裂的，并且通常显得有些杂乱。
　　    对于研究型大学建设的思考与规划。不仅涉及一所大学自身的发展战略，而且事关一国高等教育的宏观布局结构和高等教育资源的配置。毋庸置疑，中国社会、经济和科学技术的发展．需要有一大批具有高质量的研究型大学提供智力和人力的支持；中国综合国力的不断增强也为建设一批研究型大学创造了客观条件，但问题的关键在于，我国究竟有多少所高等院校已经基本具备建设研究型大学的条件？更进一步的问题是，我国的高等教育体系能提供多少众多研究型大学所需要的高质量的学生和教师资源？我国的国力究竟能支撑多少所真正意义上的研究型大学？