教育学（行动与体验高等师范院校公共课教材）

　　第一章 导论
　　第一节 教育学概述
　　第二节 行动与体验教育学
　　第二章 教育原理
　　第一节 什么是教育
　　第二节 教育本质
　　第三节 教育发展
　　第四节 教育目的
　　第五节 教育的社会制约性
　　第三章 学生发展
　　第一节 人的发展概述
　　第二节 学生发展的现实追求
　　第三节 学生发展的实现
　　第四章 教师成长
　　第一节 教师成长的影响因素
　　第二节 教师成长的目标
　　第三节 教师成长的过程与策略
　　第五章 课程生成
　　第一节 课程及其生成的历史
　　第二节 课程生成的计划
　　第三节 课程生成的实施
　　第四节 课程生成的评价
　　第五节 课程生成的行动
　　第六章 教学活动
　　第一节 教学活动概述
　　第二节 教学活动的构成要素
　　第二节 教学活动的实施与体验
　　第七章 教育资源
　　第一节 教育资源概述
　　第二节 学校内部教育资源的激活
　　第三节 学校外部教育资源的利用
　　第八章 教育研究
　　第一节 教育研究概述
　　第二节 教育研究的一般程序
　　第三节 教育研究活动
　　第四节 校本研究

　　    《高等师范院校公共课教材·教育学：行动与体验》根据内容设置了相应的教育行动与教育情境案例。行动是为了加强教育与实际生活的联系，增强学生的体验。情境案例的运用不仅是作为论点例证，更重要的是以此唤起学生个体的经历与体验。从根本上讲，我们运用情境的出发点和目的就是为了更好地引导教学进入真实的教育世界，激发学生的行动。为了达成此目的，我们选择了有针对性的教育问题与现象，以此唤起个体的感受与体验，与师生群体分享。在情境中抒发情感，在对话中引发人们对文本的思考、对现象的解释和对教育意义的探讨，是本教材立意的出发点与归宿。我们认为，对问题的理解可以有不确定性，并不勉强要求统一，关键是：对问题的理解，是否有独特性和创造性。