让教育焕发生命的价值：审视教育中的“罪”与“罚”

　　教育不能漠视生命的价值(代前言)
　　一、面对小亡灵与伤残者的沉思
　　死神频频光顾学生生命安全环境的缺失
　　“谋杀”不需要凶手——生命之星的陨落
　　自古英雄出少年——崇高行为的悲剧
　　拷打发生在神圣的校园——受到漠视的生存权
　　徘徊在学校里的幽灵——越出伦理底线的体罚
　　二、直面阳光下的阴影
　　教师焉能兼任驯兽师——人性光辉的退隐
　　“爱”你没商量——师爱的畸变
　　心灵创伤不流血——可怕的精神虐待
　　有话偏不好好说——病理性的语言
　　有口难吐真言——主观臆断下的冤情
　　三、透析教育设置的生命藩篱
　　生命被囚禁在书本之中——脱离孩子生活的教育
　　给孩子设置无形的藩篱——生命活力的萎缩
　　生命难以承受之重——变味的作业
　　“数字化”生存一分数下的歧视
　　生命发展岂能避开“雷区”——爱情教育的遗忘
　　四、反思教育动机与效果的背离
　　诚实教育结出不诚实的“果实”——真诚品格的消失
　　阴影长留在心问——自尊心的沉沦
　　“我要做坏孩子”——人格尊严的剥夺
　　没有不好的学生——关爱“丑小鸭
　　教师不做园丁教育者人道的基准
　　五、让教育回归人性化的轨道
　　学生有自我纠错能力——学会处罚犯错的学生
　　“惩罚孩子，我心里难过”护卫学生的精神家园
　　让学生做课堂的主人——为学生创设自由的氛隔
　　“老师，请看看我的闪光点”——给学生一份自信
　　道德教育要有道德性学会宽容学生的失误
　　后记

　　    刘德华，生于1963年，毕业于华东师范大学，获教育学博士学位。现为集美大学副教授。先后发表了《世纪末的教育：走向科学的人道主义》、《论科学教育的人文价值》、《论自然科学活动中的理性精神》等十多篇学术论文。著作有《点击学校课程一走在十字路口的科学教育》等。

　　    假如你面对教育存在的诸多弊端恨在心头口难开，假如你时常放飞想象的风筝却难以把线留住，那么，请打开《让教育焕发生命的价值：审视教育中的“罪”与“罚”》。假如你曾为孩子们的一个个鲜活的牛命而感动，假如你曾用心体味过他们的呼吸、呐喊、快乐与痛苦，那么，请翻阅这套书。假如你满怀教育的理想而又茫然不知所措，假如你是一位具有独特视角，热爱教育并愿为改进教育做一点努力的人，那么，请喜爱这套书。