我的管理三论/首都校长教育智慧库

　　总序
　　自序
　　第1辑 我的管理三论
　　总论
　　“和”——校长管理的核心
　　同事之间的“和”
　　教师问的矛盾是校长不能回避的问题
　　校长是“和谐校园”的航标灯
　　学校制度是“和谐校园”的稳定器
　　教师的“维和”意识是“和谐校园”的核心
　　金点子
　　教师与家长的“和”
　　让教师寒l心的故事时有发生
　　公说公有理，婆说婆有理
　　四点结论和三个相信
　　经过讨论我们也得到三点共识
　　学校与家长“和”的途径
　　金点子
　　学生之间的“和”
　　一个转学生让我联想到契诃夫笔下的“凡卡”
　　一份关于学生“和”的问卷调查
　　打工子女与本地学生“和”的策略
　　金点子
　　“人”——完成教育使命的中心
　　校长要善于给教师插上梦想的翅膀
　　用校长的梦想激励教师的梦想
　　让教师感到梦想终将实现
　　让教师感到自己就是英雄
　　校长“就近取经”强化教师的英雄意识
　　校长要给师德涂上爱的底色
　　丰富教师爱的情感
　　让“爱r心”成为教师心中的一把尺子
　　校长要协助教师完成工作艺术的修炼
　　对教师“因材施教”的“三决定”原则
　　教师自我修炼的“四环”模式
　　“点”——推动教育工作的重心
　　“水滴石穿”的启示
　　“参与”是一切能力的基础
　　学生的参与权
　　用制度保证教师落实学生的“参与权”
　　在课堂上落实“参与权”
　　创造“参与权”的使用机制
　　“爱心”是一切美德的基础
　　课堂教学理解爱
　　各种活动激发爱
　　抓住契机展示爱
　　校园环境彰显爱
　　家校互动强化爱
　　利用“事件”培养爱
　　“人文素养”是健全人格的基础
　　人文素养教育纳入课程
　　校园文化传承人文精神
　　人文素养活动促进学生的体验和内省
　　学生参与校园的物质文化建设
　　第2辑 教育散论
　　第3辑 教育散记
　　第4辑 教育言论
　　第5辑 枫叶下的沉思
　　第6辑 教育诗文
　　附录 通州南关小学校徽及校训释义
　　书余唱和（代后记）

　　    韩华明，男，1965年1月生。北京师范大学教育管理专业本科毕业。全国小学教育学会会员，北京市教育管理专业委员会委员。该校长曾赴日本、韩国、新加坡和中国台湾等教育发达的国家和地区考察基础教育，并在加拿大皇后大学短期学习，视野开阔。曾在农村和城镇三所学校任校长十余年，工作经验丰富。且对教育有独到的认识，曾参加在北京举行的第十一届中美教育论坛，并进行典型发言。近十万字专业论文散见于多种国家级刊物或专业出版物。

　　    校长的教育智慧是校长学习、思考、反思、感悟的内化凝炼。它直接影响着一个学校教育品质的形成，同时也是校长开展好教育及学校各项教育教学工作的内在力量源泉。一直关注、关心首都教育并一直支持着《首都校长教育智慧库》组编工作的陶西平老师曾说，校长要静心思考教育。一方面，校长问要交流，通过交流，产生碰撞，促进思考；另一方面要加强反思，通过反思，系统梳理，提升思考。