素质教育与历史教育学

　　题词
　　序
　　丛书前言
　　前言
　　素质教育与历史教育学
　　历史教学与素质教育
　　略论中学历史教学中的素质教育观念
　　历史教育的本质
　　在历史教学中培养和发展学生解决问题的能力
　　与创造性
　　历史教学与思想教育密不可分
　　加强开发右脑，改进历史教学
　　关于中学历史学科能力的研究
　　对面向21世纪中学历史课程改革的思考
　　美国历史科国家课程标准论析
　　美国历史学科中的素质教育
　　美国历史科国家标准对历史思维的论述
　　英国的历史教学大纲中能力培养的目标体系
　　关于法国学校历史--人文社会科课程结构变革
　　的思考
　　素质教育与历史教材·课堂教学
　　美国中学历史教材评介
　　日本高中新编历史教材的基本特征
　　国外中学计算机辅助历史教学的发展状况
　　对历史思维实验教学的探索
　　如何设计具有“发现”、“探究”特色的历史插图
　　教学
　　人教版初中《中国历史》第三册第6课“中英
　　鸦片战争”（教学方案设计）
　　《光耀千古的唐代文坛》教学设计
　　评《光耀千古的唐代文坛》一课
　　新思想、新教材、新模式
　　对“先行组织者”教学模式的认识及在历史课中
　　的实践
　　高中两史合作教学模式实验小结
　　历史情景活动教学模式的构想和实践
　　素质教育与历史科学习成绩的考核
　　美国高中历史课程的考查
　　英国“普通中等教育证书”历史考试简述
　　现代教育评价理论与中学历史教育评价的体系化
　　素质教育对历史教师的要求
　　21世纪需要怎样的历史教师
　　试论历史教学中历史教师的创造能力

　　    杨学礼男1939年1 2月生北京人。  1961年毕业于北京师范学院物理系。现任首都师范大学校长、首都师范大学学科教育研究中心主任、研究员。
　　    杨学礼长期从事高等师范教育的教学、科研和管理工作。曾为本科生、研究生讲授普通物理学、理论物理学、普通物理专题研究等多门课程，教学经验丰富，教学成绩显著。已发表著作两部、论文20余篇。社会兼职：北京市教育学会副会长、北京市青少年科技教育协会副理事长、北京市性健康教育学会副理事长。

　　    《素质教育与历史教育学》在选编时，依“将诸文按专题集中编辑”的思路：第一部分总体论述历史教育学的思想。以我国的学习、教师的论述为主，亦将美、英、法等国的情况列出，以便为大家开阔视野，启迪思考。第二部分为在贯彻素质教育思想中对历史教材、教法的研究。后面的两个部分，分别为关于历史教学的考查和新时期对历史教师的要求。希望这些文章都对大家研究历史教育学有所帮助，从而更快地推动我国的历史教育学科的发展和提高。