学科教育学大系：数学创新意识培养与智力开发

　　题词
　　序
　　丛书前言
　　前言
　　l数学创造性思维及其培养
　　1．1数学创造性思维及其特点
　　1．2影响数学创造性思维的主要因素
　　1．3通过数学教育发展数学创造性思维
　　2数学直觉思维及其培养模式
　　2．1数学直觉思维概述
　　2．2有关数学直觉思维的几点分析
　　2．3数学直觉思维培养模式的探讨
　　3通过问题解决进行智力开发
　　3．1智力及其结构
　　3．2问题解决与头脑编程
　　3．3通过问题解决实现智力开发的几点建议
　　4  “最近发展区”理论与智力开发
　　4．1  “最近发展区”概述
　　4．2  “最近发展区”理论与数学教学
　　4．3  开发学生“最近发展区”，全面发展学生
　　的数学素质
　　5数学建模与中学数学教学
　　5．1建模是一种数学方法
　　5．2中学数学教育与建模
　　5．3  中学数学教育中实施建模的途径
　　6华罗庚数学教育思想与治学原则初探
　　6．1  华罗庚的数学教育与教学原则
　　6．2华罗庚的治学方法
　　7数学课外活动与智力开发
　　7．1  开展数学课外活动的必要性与可能性
　　7．2实施数学课外活动的途径与方法
　　7．3开展数学课外活动应注意的问题
　　7．4数学课外活动内容案例
　　8数学开放题与创新意识培养
　　8．1数学开放题概述
　　8．2数学开放题与思维训练
　　8．3编拟数学开放题的原则及方法
　　8．4对数学开放题价值的认识

　　    杨学礼男1939年1 2月生北京人。  1961年毕业于北京师范学院物理系。现任首都师范大学校长、首都师范大学学科教育研究中心主任、研究员。
　　    杨学礼长期从事高等师范教育的教学、科研和管理工作。曾为本科生、研究生讲授普通物理学、理论物理学、普通物理专题研究等多门课程，教学经验丰富，教学成绩显著。已发表著作两部、论文20余篇。社会兼职：北京市教育学会副会长、北京市青少年科技教育协会副理事长、北京市性健康教育学会副理事长。

　　    首都师范大学出版社的支持下，由首都师范大学学科教育学研究中心组织校内外的专家、学者撰写出版了“学科教育学大系丛书”。