序
绪论
一、当代国人的精神危机渴盼人文关怀
二、建设小康与和谐社会需要人文关怀
三、人文主义思潮与人文教育振起呼唤人文关怀
四、思想政治教育的自身发展寻求人文关怀
五、思想政治教育人文关怀缺失的深刻反思
第一编 思想政治教育人文关怀的逻辑起点
第一章 思想政治教育人文关怀的理论前提
一、马克思主义人性论及人的本质论的蕴涵
二、思想政治教育与人性及人的本质的内在关联
三、思想政治教育人文关怀与人性及人的本质意义的提升
第二章 思想政治教育人文关怀的逻辑基点
一、人的存在的人学审视
二、思想政治教育关注的起点是现实的个人
三、思想政治教育人文关怀与人的存在问题的化解
第二编 思想政治教育人文关怀的价值解读
第三章 思想政治教育人文关怀的本质特性
一、思想政治教育及其本质属性
二、人文关怀及其本质属性
三、思想政治教育与人文关怀的内在关联
第四章 思想政治教育人文关怀的价值探寻
一、思想政治教育人文关怀的价值前提
二、思想政治教育人文关怀的价值蕴涵
三、思想政治教育人文关怀的价值追求
第三编 思想政治教育人文关怀的目标向度
第五章 思想政治教育人文关怀与人的主体性确立
一、思想政治教育中的主体、客体及其相互关系
二、思想政治教育与人的主体性生成与发展的内在关联
三、思想政治教育人文关怀与人的主体性生成与发展
第六章 思想政治教育人文关怀与人的个性化塑造
一、马克思主义人学视阈中人的个性
二、思想政治教育与人的个性形成与发展的内在关联
三、思想政治教育人文关怀与人的个性的形成与发展
第七章 思想政治教育人文关怀与人的和谐型发展
一、人学视阈中人的发展
二、思想政治教育与人的和谐发展或自由全面发展的内在关联
三、思想政治教育人文关怀与人的和谐或自由而全面发展
第四编 思想政治教育人文关怀的内涵意蕴
第八章 思想政治教育人文关怀的内容建构
一、思想政治教育人文关怀的教育内容的有效性分层
二、思想政治教育人文关怀的思想资源的合理性整合
第九章 思想政治教育人文关怀的内容体系
一、思想政治教育人文关怀的基本内容
二、高校思想政治教育人文关怀的三重维度
第五编 思想政治教育人文关怀的实现途径
第十章 思想政治教育人文关怀的运行机制
一、融合机制
二、沟通机制
三、调适机制
四、感化或说服机制
五、渗透机制
六、内化机制
七、激励机制
八、管理机制
第十一章 思想政治教育人文关怀的基本原则
一、坚持目的性原则
二、坚持民主性原则
三、坚持情感性原则
四、坚持差异性原则
五、坚持正激励为主原则
六、坚持循序渐进原则
七、坚持知行统一原则
八、坚持身教重于言教原则
九、坚持自我教育原则
后记
参考文献
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