第一部分 项目组专家论文
再造教师的学习文化
教师专业发展的范式革新
“行动教育”与中国认识论的血与脉
以校本教研促教师专业发展
校本行动研究与教师的专业发展
论以校为本教学研究的三种基本类型
指向专业发展的教师同伴互导
“以校为本”的思想渊源
新课程背景下关于教研室工作的再思考
尊重多样性——教师研究成果的评价
试论学校教学业务工作体系的重构
第二部分 以区域推进为策略开展校本教研
山西省2005年到2007年创建校本研修制度行动计划
农村校本教研贵在挖潜 重在实效
架起两地学习交流的桥梁 促进老区教育健康发展
以点带面 现身说法 合作教研 区域推进校本研修
整体推动校本教研工作
让校本教研支撑每一个学校的发展
城乡互动 联片合作 通力研究 整体提升
聚焦区域推进共同目标 书写“校本教研”文化灵魂
自主创新 实事求是扎实推进校本教研工作
固点 串线 组面 成体
片区为平台 研课为抓手 推进农村校本教研制度建设
激发教师团队实践智慧 促进区域教育均衡发展
整体思路和区域行动
区域推进校本教研的努力与策略
区域推进校本教研的整体设计与买施
下工夫做好校本教研
城乡互动 整体推动校本教研
第三部分 以推进课改为任务驱动校本教研
我们是如何推进课程改革工作的
加强校本教研基地建设 形成合力推进课改
深入开展校本教研推进课程改革
以专题研修为抓手，提高研修活动的有效性
走校本教研之路促课程改革发展
实施“校本研究’’推动课程改革深入发展
在实践中探索 在反思中发展
以校本教研为依托 全面推进课改工作
加强以校为本教研 深入推进课程改革
深化校本教学行动研究 推动课程改革向纵深发展
融问题解决于教学 在校本研究中行动
第四部分 以活动创新为形式丰富校本教研
教育部2006年暑期中小学教师新课程国家级远程培训总结
以问题研究为突破口 分层次推进校本教研
以问题研修的形式有效地推动校本教研制度建设
校本教研如何与有效性链接
探索创新 有效开展校本教研
立足校群 自主建构
立足教育教学实践 培育校本教研特色
以课题研究为先导务实推进校本教研
务实创新 让校本教研充满生机与活力
在研究中前进 在实践中发展
务实创新 探索校本教研新模式
关于提高校本教研实效性的思考与实践
校本教研活动的“生成性”、“常态化”
北京市西城区教育研修网——教师专，3k发展的平台
以“课堂教学改进”为抓手推动“校本研修”制度建设的深入开展
课题先导 校本组体 全面提升教育品质
片组教研 主题开放
第五部分 以制度建设为目标保障校本教研
创新教研机制 激发教研活力 提高服务能力
创新教研思路提升研修水平 着力打造校本教研制度建设基地
加强校本教研制度建设 促进教师专业发展
全面推进校本研修制度建设促进教师专业能力的有效发展
创建“以校为本教研制度建设基地”四探新
创建教研新机制 谋求教育新发展
构建以校为本教研制度体系
抓校本教研制度建设促校本教研可持续发展
以探索教研方式为抓手 推进以校为本教研制度建设
加强校本教研制度建设促进区域课程改革健康发展
立足校本抓教研务实求真促发展
完善制度建设 注重过程管理 健全保障机制
以教研组建设为切入点 促进校本教研深入开展
第六部分 教师在学习共同体中成长
创建校本教研制度 引领教师幸福成长
中英甘肃基础教育项目积极构建教师支持系统中英甘肃基础教育I
面向全体 关注常态 多向联动 全面提升教师专业素质
在校本研修中成长
扎实推进校本教研促进教师专业化成长
扎实有效地开展校本教研促进教师和学校共同发展
以校本教研引领教研组建设的思考与探索
从他律到自律 创建新型校本教研文化
切实抓好校本教研促进教师专业成长
弘扬主体 立足校本 实现校本教研制度与文化创新
以校本教研引领教师专业成长
立足校本教研 让教师幸福成长
创新研修载体促进教师成长
为了教师一生的幸福
中小学教研组长的职能、培养与管理创新
让每一位教师自主获得专业成长
区域推进校本教研制度建设的实践研究
充分发挥职能部门在教师研训中的作用
建设教研共同体培育绿色教研文化
依托教育信息化 创建学习共同体
共研共进的教研文化建设
附 录
关于开展“创建以校为本教研制度建设基地”的通知(节选)
“创建以校为本教研制度建设基地”项目工作会议纪要
第一届“创建以校为本教研制度建设基地”项目经验交流与工作研讨会纪要
第二届“创建以校为本教研制度建设基地”项目经验交流与工作研讨会纪要
第三届“创建以校为本教研制度建设基地”项目经验交流与T-作研讨会综述
教育部基础教育司“创建以校为本教研制度建设基地”项目骨干高级研修班办班总结
编后记
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