幼儿社会性发展与教育

　　个体社会化发展：文化学、社会学与心理学的三维视野（代序）
　　绪论
　　一  社会化与社会性
　　（一）什么是社会化
　　（二）什么是社会性
　　二  幼儿社会化与社会性发展
　　（一）幼儿社会化的内容及动因
　　（二）幼儿社会性发展
　　三  幼儿社会性教育
　　（一）幼儿社会性教育的特点
　　（二）幼儿社会性教育的内容
　　上篇  幼儿社会交往能力发展与教育
　　引言
　　第一章  幼儿社会交往能力的发展
　　一  幼儿社会交往能力发展的特点
　　（一）调查方法
　　（二）调查结果与分析
　　（三）结论及其启示
　　二  幼儿合作行为的发展水平及特点
　　（一）理论背景
　　（二）方法与材料
　　（三）结果与分析
　　（四）结论与启示
　　三  教育活动类型对幼儿合作行为的影响
　　（一）教育活动类型与幼儿合作行为
　　（二）家长关心程度与幼儿合作行为
　　四 关于幼儿社会交往能力发展中若干问题的思考
　　（一）社会交往能力与合作能力的关系
　　（二）影响幼儿社会交往的因素
　　（三）“家—园合力教育”及其在幼儿社会性发展中的特定价值
　　第二章  幼儿社会交往能力的教育
　　一  幼儿社会交往能力的教育目标
　　（一）幼儿社会交往能力的教育内容
　　（二）幼儿社会交往能力的心理水平
　　二  幼儿社会交往能力的教育方法
　　（一）劳动教育
　　（二）游戏教育
　　三  幼儿社会交往能力的教育策略
　　（一）个别教育或矫正性教育
　　（二）家园同步教育
　　（三）随机教育
　　中篇  幼儿道德发展与教育
　　引言
　　……
　　下篇  幼儿独立能力发展与教育
　　后记

　　    《幼儿社会性发展与教育》介绍了幼儿社会交往能力的发展、幼儿社会交往能力的教育、幼儿道德认识发展与教育、幼儿独立能力的结构及其发展等内容。《幼儿社会性发展与教育》是作者主持的湖南省基础教育改革“九·五”规划课题“湖南省贯彻《幼儿园工作规程》试点实验研究”的实证研究报告，凝聚着四所实验幼儿园几十名教师的心血和智慧。这四所实验幼儿园是湖南省军区幼儿园、湖南省机关第三幼儿院、长沙市岳麓区教育局幼儿园和长沙市开福区教工幼儿园。