儿童早期的科学经验：一种认知与情感整合的方式

　　第一部分  基本原理/001
　　第一章  整合的科学学习方法/003
　　学习的构成要素/003
　　多元学习方法/010
　　整合学习框架/013
　　促进概念  的联系/017
　　参考文献/018
　　第二章  科学学习的参与者：儿童、教师、家庭与社区/021
　　像思想家一样的年幼儿童/021
　　富有个性的年幼儿童/024
　　教师/026
　　家庭/029
　　社 区/031
　　参考文献/033
　　第三章  儿童早期的科学学习指导/035
　　引导式科学/035
　　对学习者的指导/038
　　参考文献/063
　　第二部分  概念、经验与整合活动/067
　　第四章  植物/069
　　概念   世界上有许多种植物，每种植物都有自己的形态/070
　　概念   大多数植物通过种子繁殖/073
　　概念   种子会长成有根、茎、叶和花的植物/075
　　概念   大多数植物需要水、光、矿物质、温度和空气/079
　　概念   一些植物由根生长而来/082
　　概念   一些类似植物的生物没有种子或根/083
　　概念   我们吃的许多食物是种子/084
　　整合活动/086
　　促进概念的联系/097
　　资源/101
　　第五章  动物/103
　　概念  世界上有许多种动物/104
　　概念  动物以不同的方式运动/111
　　概念  每种动物都需要自己的食物/114
　　概念  许多动物都建立栖身地来养育它们的后代/116
　　概念  人与动物常常共同生活/117
　　整合活动/119
　　促进概念的联系/143
　　资源/145
　　网络资源/148
　　第六章  人体：保健与营养/149
　　概念  每个人都是独一无二的/150
　　概念  我们通过感觉来学习/152
　　概念  骨骼帮助我们支撑身体/156
　　概念  肌肉使我们保持运动、生存与呼吸/157
　　概念  我们能让自己保持健康并越来越强壮/161
　　概念  日益成长的强健身体需要有营养的食物/165
　　整合活动/173
　　促进概念的联系/184
　　资源/186
　　附加资源/187
　　第七章  空气/188
　　概念  空气无处不在/189
　　概念  空气是真实存在的，它占据了空间/191
　　概念  空气对事物的每个接触面都会产生压力/194
　　概念  流动的空气能够推动物体/196
　　概念  快速流动的空气能使飞机向上飞行/199
　　概念  空气能使运动的物体减速/200
　　概念  暖空气往上升/202
　　整合活动/202
　　促进概念的联系/208
　　资源/210
　　第八章  水/211
　　概念  水是有重量的/212
　　概念  水的重力和浮力会使物体漂浮/212
　　概念  水可以进入空气之中/215
　　概念  水的形态可以互相转化/216
　　概念  水是许多物质的溶剂/219
　　概念  水能聚合在一起/220
　　概念  水能附着在其他物质上/223
　　概念  水能渗透到其他物质中/224
　　整合活动/225
　　促进概念的联系/232
　　资源/234
　　第九章  天气/236
　　概念  太阳使地球变暖/237
　　概念  空气温度的变化产生风/338
　　概念  水蒸发和凝结产生降雨/240
　　概念  雨滴可以分解阳光/242
　　概念  天气是可以测量的/243
　　概念  闪电是静电/246
　　概念  电荷跳跃时产生火花/247
　　整合活动/249
　　促进概念的联系/255
　　资源/256
　　第十章  岩石与矿物质/258
　　概念  岩石有很多不同的种类/259
　　岩石的构成/261
　　概念  磨损使岩石慢慢发生改变/262
　　概念  粉碎的岩石与腐烂的植物形成土壤/265
　　概念  古代动植物会在岩石上留下印迹/266
　　概念  矿物质结成晶体/267
　　整合活动/271
　　促进概念的联系/279
　　资源/280
　　附加资源/281
　　网络资源/282
　　第十一章  磁力/283
　　概念  磁铁能吸引一些物体/284
　　概念  不同的磁铁有不同的磁力/286
　　概念  磁铁能隔着一些材料吸引物体/286
　　概念  磁铁能磁化另外一些物体/288
　　概念  磁铁的两端磁力最强/288
　　概念  磁铁的两端有不同的指向/289
　　整合活动/291
　　促进概念的联系/296
　　资 源/297
　　第十二章  地球引力的作用/299
　　概念  地球引力吸引万物/300
　　整合活动/307
　　促进概念  的联系/313
　　资源/314
　　第十三章  简单机械/315
　　概念  摩擦能使物体发热、减速并磨损/316
　　概念  杠杆能帮助我们举起物体/319
　　概念  斜面承受了向上举的力/322
　　概念  螺旋是曲折的斜面/323
　　概念  简单机械帮助物体向前运动/325
　　概念  一些轮子独自转动，一些轮子一起转动/326
　　概念  单个轮子能带动其他轮子转动/328
　　概念  单个轮子帮助我们用向下拉的力提起物体/329
　　整合活动/330
　　促进概念的联系/337
　　资源/339
　　教学资源/340
　　第十四章  声音/341
　　概念  物体振动产生声音/342
　　概念  声音能通过许多物体传播/343
　　概念  不同大小的振动物体产生不同的声音/347
　　整合活动/351
　　促进概念的联系/356
　　资源/358
　　第十五章  光/359
　　概念  没有光就看不见任何事物/360
　　概念  光沿直线传播/361
　　概念  光被遮挡后形成影子/362
　　概念  黑夜是地球的影子/364
　　概念  我们看见的所有物体都会反射光/365
　　概念  光含有多种颜色/366
　　概念  弯曲的光线使物体看起来有所变化/368
　　整合活动/369
　　促进概念的联系/375
　　资源/377
　　教学资源/377
　　第十六章  环境/378
　　概念  植物、动物、空气、水、天气、岩石和人类相互联系/379
　　概念  环境是我们所处的地方．我们研究环境并生活在其中/382
　　概念  我们通过还原、再利用、修复与循环等方式共同维护环境/385
　　整合活动/387
　　促进概念的联系/397
　　资源/401
　　附加资源/404
　　附录A  家庭探索活动/407
　　附录B  与基准相关联的概念  /420
　　附录C  《国家科学教育标准：科学内容标准 (幼儿园至四年级)》/425

　　本套译丛共有五本：《儿童像科学家一样》《建构儿童的科学》《儿童早期的科学经验》《科学的探索者》《新小学科学教育》。具体而言，本套译丛具有如下特点：
　　注重提供对科学和科学本质的诠释，力图帮助教师进一步理解科学的内涵，在科学教育的实践中更好地把握科学的本质，以改善科学教育实践。
　　关注儿童的科学学习过程与规律，如儿童怎样认知世界，怎样体验世界，怎样提出问题，怎样生成概念，怎样在探究过程中建构知识等。
　　注重以儿童的科学概念和科学经验为基础，构建适宜儿童发展的一系列的由易到难、从简到繁、层层深入的科学活动。
　　立足于科学教育的实践需求，将科学教育新理念与有效的教育实践紧密融合。