课题学习的教学设计和实践案例

　　上篇  我们对中学数学课题学习的认识
　　第一章  数学课题学习概述／3
　　一、什么是数学课题学习／3
　　二、数学课题学习的形式／3
　　三、数学课题学习的特点／5
　　四、国内外数学课题学习现状的综述／7
　　五、数学课题学习的价值／11
　　第二章  高中课程标准中的数学课题学习／15
　　一、《标准》的一些基本理念／15
　　二、课程标准对数学课题学习要求的相关表述／15
　　三、数学课题学习与《标准》／18
　　第三章  数学课题学习的实施过程／20
　　一、寻求素材／20
　　二、实施过程／22
　　三、有效指导／24
　　四、完善评价／24
　　五、建立资源／25
　　中篇  新课程中数学课题学习的教学设计与案例
　　案例一  个人所得税的计算／29
　　案例二  同种商品不同型号的价格问题／31
　　案例三  打包问题／35
　　案例四  教育储蓄／44
　　案例五  拱桥系列问题／49
　　案例六  正方体截面的形状／51
　　案例七  追及问题／56
　　案例八  平均值／61
　　案例九  升旗中的数学问题／63
　　案例十  “东方魔液”／67
　　案例十一  关于两平面平行的性质的研究／70
　　案例十二  距离问题／74
　　案例十三  多边形数中的发现／80
　　案例十四  摩天轮中的数学问题／86
　　案例十五  烧开水中的数学问题／87
　　案例十六  清洗衣服和蔬菜中的数学问题／89
　　案例十七  较优存储的数学模型／92
　　下篇  实验学校的有关研究报告
　　第一章  开展中学数学课题学习实践的报告／97
　　一、数学课題学习的实践背景／97
　　二、数学课题学习实施目的／98
　　三、数学课题学习的实施过程／98
　　四、主要研究成果／101
　　五、开展课题学习的意义／102
　　六、结束语／105
　　第二章  中学数学建模与数学教育改革／106
　　一、课题研究的背景／106
　　二、理论支撑／107
　　三、主要成果／108
　　第三章  中学数学课题学习的设计与实践／114
　　一、课題研究的时代背景／114
　　二、研究过程及进展状况／115
　　三、理论方面主要研究成果／115
　　第四章  中学数学课题学习的设计与实施／123
　　一、课题研究的背景／123
　　二、课题实施的过程／124
　　三、课题研究的主要成果／125
　　四、结束语／129

　　张思明，北京大学附属中学特级教师，享受国务院特殊津贴专家。先后被评为北京市十大杰出青年、北京市青年教师“师德之星”、全国模范教师，荣获北京市“五四奖章”，柏宁顿中国教育基金会第四届“孺子牛金球奖”，胡楚南优秀教学成果奖，北京市第一、第二届基础教育教学成果一等奖和数学教育的最高奖“苏步青数学教育奖”一等奖等。主持了全国教育科学规划重点研究课题“中学数学创新实践活动的设计与实施”，在“导学探索、自主解决”教学模式和中学数学建模的教学研究和实践方面取得了丰硕成果。

　　    《课题学习的教学设计和实践案例》内容分为：我们对中学数学课题学习的认识、新课程中数学课题学习的教学设计与案例、实验学校的有关研究报告三部分。