青少年环境适应团体训练手册

　　前言
　　理念篇
　　一、学校团体心理训练的意义
　　二、学校团体心理辅导的内容
　　三、团体心理训练的原理
　　四、团体心理训练课程的特点
　　五、团体心理训练课程的实施要素
　　六、本训练手册的使用方法
　　操作篇
　　热身游戏
　　活动1：水果家族
　　活动2：哼小调
　　活动3：船长与水手
　　活动4：一“圈”到底
　　活动5：无家可归
　　活动6：指挥家
　　活动7：雨点变奏曲
　　活动8：诺亚方舟
　　活动9：心有千千结
　　活动10：唱歌游戏
　　活动11：篮子里的小猪
　　活动12：镜中人
　　活动13：大风吹
　　活动14：互帮互助
　　活动15：排排队
　　破冰游戏
　　活动16：初来乍到
　　活动17：邻里沟通
　　活动18：独一无二
　　活动19：真假身份
　　活动20：猜猜是谁?
　　活动21：原来是他呀
　　活动22：对号入座
　　活动23：扔糖果
　　活动24：进化演义
　　活动25：共同的家
　　活动26：家有家规
　　活动27：情意两心知
　　活动28：流沙岛
　　活动29：狭路相逢
　　活动30：盲人开车
　　活动31：盲人排队
　　活动32：信任驮
　　活动33：信任跌
　　活动34：信任传递
　　……
　　附录
　　参考文献

　　本手册分为理念篇和操作篇，理念篇主要回答为什么要在学校的适应性教育中开展团体心理训练、如何开展团体心理训练等问题，以及介绍本手册的特点与使用方法。操作篇则具体介绍了一些可供开展的活动，以及操作这些活动的方法。最后附录列出了一些关于团体训练的实际使用反馈和一些初步的研究，用以初步评价这些团体心理训练的效用。也许更多人对操作篇中的游戏活动更感兴趣，其实对于团体辅导理念的理解和相关主题的背景知识的掌握，在学习带领团队活动之初更为重要。活动达不到好的效果，往往与主持人缺乏这方面的素养有关。