课堂评价

　　第一章  课堂评价的基本思想
　　一、教师为什么要评价学生
　　二、课堂评价对学生学习的影响
　　三、课堂评价对教师专业发展的要求
　　四、课堂评价的当代观点
　　五、促进学生学习的课堂评价原则
　　第二章  课堂评价的设计与实施
　　一、课堂评价的规划与设计
　　二、课堂评价方法的选择
　　三、课堂评价信息的采集与分析
　　四、课堂评价结果的反馈与利用
　　五、课堂评价的信度与效度
　　第三章  课堂评价信息采集的方法与技术
　　一、测验法
　　二、观察法
　　三、调查法
　　四、作品分析法
　　五、自我报告法
　　第四章  档案袋评价
　　一、什么是档案袋评价
　　二、档案袋评价的类型
　　三、如何开展档案袋评价
　　四、使用档案袋评价需要注意的问题
　　五、运用档案袋评价方法综合评价学生的发展
　　第五章  情感评价
　　一、情感目标分类与情感评价
　　二、情感评价的方法
　　三、情感评价的工具与技术
　　第六章  标准化测验
　　一、什么是标准化测验
　　二、标准化测验的基本特征
　　三、标准化测验的编制
　　四、标准化测验的运用
　　五、标准化测验的优点与缺陷
　　第七章  多元智能与多元评价
　　一、多元智能理论对传统教育评价的挑战
　　二、运用多元评价策略评价学生的发展
　　三、多元评价的案例分析
　　第八章  课程改革背景下的我国中小学课堂评价问题
　　一、基础教育课程改革对传统课堂评价的挑战
　　二、改革课堂评价的研究探索
　　三、革新中小学课堂评价的实践探索
　　四、构建我国中小学多元课堂评价体系的设想
　　主要参考文献
　　后记

　　本书是新课程课堂教学改革丛书之一。本书着重讨论教学过程中教师对学生个体的学习评价问题，不仅关注如何对学生的学习进行评价，更强调通过评价手段的合理运用促进学生的学习。在内容设计上，本书在对课堂评价的基本问题进行讨论之后，对当前我国中小学评价实践中比较重要的档案袋评价方法、学生情感评价问题进行了阐述，并对日益引人注目的多元智能和多元评价问题进行了探讨。