李镇西班级管理日志（高1上学期）

　　与青春同行（序言）李镇西
　　（2004年）
　　8月30日 新学期的见面礼
　　8月31日 读学生随笔：心与心的交流
　　9月1日 组建临时班委
　　9月2日 与学生谈心：试试看能否战胜自己
　　9月3日 与铁皮鼓老师换课
　　9月4日 用什么打动学生的心?
　　9月6日 女儿来到班级里
　　9月7日 《沁园春·长沙》
　　9月8日 与学生谈心：鼓励学生自己解决问题
　　9月9日 与学生一起读文学作品
　　9月10日 作文指导课：语文教学班主任化
　　9月13日 从周记随笔中走进学生心灵
　　9月14日 跟学生面谈作文
　　9月16日 讲评作文，让学生参与评点
　　9月17日 让学生自己发现问题
　　9月18日 要不要制订班规
　　9月20从随笔中捕捉集体的自我教育
　　9月22日 出差回家前先回到班级
　　9月23日 我把怎样的公民奉献给未来?
　　12月4日 教育通过细节渗透
　　12月6日 把阅读当作一种生活方式
　　12月7日 学生的回信
　　12月8日 草坪上的语文课
　　12月9日 教育惩罚与民主教育
　　12月10日 给沮丧烦闷的学生写信
　　12月11日 人与人的差距从中学开始拉开
　　12月13日 从学生的回信中感受成长
　　12月14日 转变与困惑——花季的烦恼
　　12月15日 “与学生打成一片”，靠的是情感的滋润，人格的感染
　　12月16日 我的爱好是与学生打交道
　　12月17日 从点点滴滴鼓励学生
　　12月18日 感悟作者的心灵——散文教学
　　12月20日 班委的信任危机
　　12月21日 引导学生：爱母亲的人一定善良
　　12月22“第十名现象”的是与非
　　12月23把教师对学生的褒贬转化为集体对学生的褒贬
　　12月24日 圣诞节向学生讨“礼物”
　　12月25读《一碗清汤荞麦面））
　　12月27谁是进步最大的同学
　　12月28趁热打铁促进步
　　12月29教学生面对困难
　　12月30日 元旦篝火晚会
　　12月31日 适时表扬、鼓励
　　（2005年）
　　1月4日 成长的困惑
　　1月5日 重锤撞击心灵
　　1月6日 评选“全班之最”
　　1月7日 对不被信任的班委撤职
　　1月8日 一次与众不同的家长会
　　1月10日 用爱与学生心灵对话
　　1月11日 班长竞选
　　1月13日 新班长上任
　　1月14H每一刻都不放松对学生的鼓励
　　1月15H我的班主任工作总结
　　1月17日 陈鑫又犯事了
　　1月18日 新一届班委成立
　　1月19日 班级网站成功建立
　　1月20日 个性评语
　　1月21日 学生的思想工作不能放松
　　1月22日 不断进步的凌飞
　　1月24日 期末感悟
　　1月25日是下学期见!

　　    李镇西，1958年生。1982年2月毕业于四川9币范大学中文系，2003年6月苏州大学教育哲学博士毕业。先后任四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学班主任、语文教师，成都市教科所教育发展研究室主任，现任成都武侯实验中学校长、语文教师、班主任。
　　    他先后在全国20多个省市自治区作教育学术报告数百场，上语文教学示范公开课200多堂，出版20多部著作。他的书成为近十年来中国教育教学类畅销书。很多学校、教育局把他的著作作为培训教材，教师人手一册。其赛课、论文、著作曾获各种大奖，本人获“四川省中学语文特级教师”、。全国优秀语文教师。“成都市有突出贡献的优秀专家”等称号，享受成都市人民政府专家特殊津贴待遇。2000年被提名为“全国十杰教师”。
　　    李镇西20多年如一日，满怀热情地进行素质教育的思考和探索，2007年7月31日，国务院总理温家宝题词说：“他走的乡村平民教育之路是正确的，他和同事们通过‘提升教师、关爱孩子和影响家长’三件事，让孩子们享受优质教育，富有创意，符合实际，抓住了素质教育的关键问题。他们所从事的事业是高尚的，我向他们表示敬意。”

　　    头一次跟学生见面、排座位、选班干、上课、抓纪律、班会家长会……新学期伊始，作为高一新生班主任的你，对于带好自己的班级、教好自己的学生有怎样的规划？这里是著名的教育家李镇西从高一新学期第一天起到第三学期结束的全程工作日记。它真实地记录了一个优秀班级的成长历程。接待新生、编排座位、竞选班干部、写随笔周记、制订《班级法规》、主题班会、校运动会……班级里发生的每一件事都不是小事，都可以作为契机进行思想教育。在这里，李老师以真实的文字为我们展示着一个个原汁原味的教育案例，9币生之间、学生之间、学生与父母之间的冲突碰撞，理解包容，痛与爱，泪与笑，都充分展现？李镇西的教育教学思想。《李镇西班级管理日志（高1上学期）》是李镇西老师作为高一年级班主任，在高一上学期所写的教育教学日记，围绕班级凝聚力和班干部的培养，以及对班风班貌的创建和引导展开。适合广大师生、家长、教育工作者阅读。