教育走向生本

　　上篇
　　引子
　　一个教育实验
　　各个年级都行吗
　　一　两种教育体系
　　关于“体系”
　　东方文化背景下的丰花硕果
　　“为教师的设计”就是“为学生的设计”吗
　　教师的意志就是学生的意志吗
　　教师的认识规律就是学生的认识规律吗
　　师本教育的连动式机制与生本教育的激发式机制
　　现代生本与人本主义的区别
　　二　生本教育体系的若干理念
　　价值观：一切为了学生
　　伦理观：高度尊重学生
　　行为观：全面依靠学生
　　三　生本价值体系的哲学思考
　　超越两难之法：判明中心
　　无为而为
　　教少学多
　　10/7乘以10/7——从语文读写加速现象看教少学多原理
　　给一张活性蓝图：从计划教育到自调节教育
　　红杏技头春意闹
　　可以双赢
　　线性思维的最后壁垒
　　四　生本教育的课程观
　　小立课程　大作功夫
　　整体领悟与知识生命
　　……
　　五　生本教育的方法论
　　六　生本教育的评价与管理
　　七　若干相关问题的思考
　　下篇
　　正确认识学生　深化教育改革
　　枯叶蝴蝶——关于学习天性
　　学习化社会的序歌
　　论科学观念教育在学科教育中的地位
　　……

　　本书结合作者所开展的从加强知识发生过程直到生本教育的实验研究。对生本教育的意义、概念、产生背景、哲学思考、主要观念和操作体系等进行了全面的阐述。作者对生本教育体系与师本教育体系作了系统的比较研究，深入阐述了生本教育体系的价值观、伦理观和行为观，探讨了生本教育体系的哲学基础，并对生本教育的课程论、方法论、评价与管理以及其他相关问题进行了思考，是一部哲理性强而又生动活泼的学术专著。