基础教育新课程教师教育系列教材：综合实践活动课程的管理与评价

　　专题1 综合实践活动课程的基础
　　问题1．为什么要设计和实施综合实践活动课程
　　问题2．综合实践活动课程有历史基础吗
　　问题3．从其他国家和地区的综合实践课程中获得什么
　　专题2 综合实践活动课程的特征与价值
　　问题1．综合实践活动课程是一种什么样的课程
　　问题2．综合实践活动课程有独特价值吗
　　专题3 综合实践活动课程的核心理念
　　问题1．为什么要突出综合实践活动课程中的主体地位
　　问题2．为什么综合实践活动课程强调联系学生生活
　　问题3．为什么要注重实践与反思’
　　专题4 综合实践活动课程的基本要素
　　问题1．综合实践活动课程的目标是什么
　　问题2．综合实践活动课程有哪些基本内容要素
　　问题3．综合实践活动课程是否需要“教材”
　　专题5 综合实践活动课程中的“教师”
　　问题1．谁来担任综合实践活动课程的“教师”
　　问题2．教师能够“教”综合实践活动吗
　　问题3．综合实践活动的指导教师该干什么
　　专题6 综合实践活动课程实施过程中的问题
　　问题1．教师与学生的关系
　　问题2．直接经验与间接经验的关系
　　问题3．活动空间与活动时间的关系
　　参考文献
　　后记

　　    郭元祥博士、教授，华中师范大学教育科学学院课程与教学论教研室主任、教育部基础教育课程改革专家组成员。近五年来，在中小学进行新生活教育、主体性教育改革实验，主持教育部人文社会科学“十五”规划项目“学习方式的变革与学生实践能力发展研究”、教育部基础教育课程改革重大研究项目“九年义务教育阶段综合实践活动的研究与设计”等科研项目。作为综合实践活动项目组总负责人之一，主持《综合实践活动指导纲要》的研制和实验研究工作。著有《生活与教育》、《主体性教育的理论与实践》、《小学活动课程的设计与实施》、《综合实践活动课程——设计与实施》、《教育逻辑学》等5部专著，在《教育研究》、《课程·教材·教法》等刊物上发表研究论文多篇。

　　    《基础教育新课程教师教育系列教材·综合实践活动课程的管理与评价》以综合实践活动中问题解决为取向，理论指导和案例辅助结合，立足课程实施，着重阐述了如何对综合实践活动课程进行管理，在综合实践活动课程中如何开发课程资源以及在综合实践活动课程中如何对学生、教师、学校进行评价。