第一部分 概论
第一章 学前儿童发展的研究背景与方法
第一节 学前儿童发展的基本理论问题
第二节 学前儿童发展的主要理论背景
第三节 学前儿童发展研究的方法
第四节 学前儿童发展理论与研究的新观点
第二部分 生命的开始
第二章 胎儿
第一节 遗传的机制
第二节 遗传基因与环境的相互作用
第三节 胎儿成长的环境与教育
第三章 新生儿
第一节 新生儿的反射与动作能力
第二节 新生儿的感官协调
第三节 新生儿的日常生活
第三部分 成长的孩子
第四章 身体的发展
第一节 学前儿童的生理发展
第二节 学前儿童运动能力的发展
第五章 感知的发展
第一节 感觉的发展
第二节 知觉的发展
第三节 物体与社会信号感知
第四节 感知能力的促进
第四部分 思考的孩子
第六章 认知发展理论
第一节 皮亚杰的认知发展理论
第二节 维果茨基的社会文化理论
第七章 学前儿童思维和记忆的发展
第一节 学前儿童思维的发展
第二节 学前儿童记忆的发展
第八章 学前儿童智力的发展
第一节 智力的概念及传统智力理论
第二节 智力测验
第三节 智力理论的新发展¨
第四节 学前儿童的智力发展差异
第九章 学前儿童创造力的发展
第一节 创造力的特征和结构
第二节 学前儿童创造力的发展
第三节 学前儿童创造力发展的影响因素及培养
第十章 学前儿童言语的发展
第一节 言语准备期
第二节 言语发展期
第三节 学前儿童第二语言的学习
第五部分 社会的孩子
第十一章 学前儿童情绪的发展
第一节 情绪在学前儿童发展中的作用
第二节 学前儿童情绪的发展
第十二章 学前儿童个性的发展
第一节 儿童个性发展的理论
第二节 学前儿童气质的发展
第三节 学前儿童性格的发展
第四节 学前儿童自我意识的发展
第十三章 学前儿童人际关系的发展
第一节 依恋
第二节 学前儿童的同伴交往
第十四章 学前儿童对社会关系的认识
第一节 学前儿童对他人和人际关系的理解
第二节 学前儿童的道德发展
第三节 学前儿童性别角色的社会化
第六部分发展的背景
第十五章 学前儿童的家庭背景
第一节 家庭背景的研究基础与意义
第二节 家庭环境与学前儿童的发展
第十六章 学前儿童家庭之外的环境
第一节 托幼机构
第二节 大众媒体
第三节 社会文化背景
参考文献
后记
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