第一章 从教师教育走向教师学习
第一节 教师学习研究产生的背景
一 教育改革引发对教师自主能动性的思考
二 教师专业化提出教师学习的重新定位
三 培养学生自主学习能力的需要
四 创建学习型社会和创新型国家建设的需要
第二节 教师学习研究的兴起
一 教师学习政策的确立
二 教师学习的实践探索
三 教师学习研究主题的凸显
第三节 教师学习的概念及其分析维度
一 教师学习的概念
二 教师学习的分析维度
第二章 教师学习的理论基础
第一节 学习化社会理论
一 学习化社会的涵义和特征
二 学习化社会对教师发展的期望
第二节 自我导向学习理论
一 自我导向学习的定义
二 自我导向学习者的特征
三 自我导向学习过程
四 自我导向学习理论对教师学习的假设。
第三节 社会认知的自主学习理论
一 关于自主学习的本质
二 自主学习的影响因素
三 社会认知的自主学习理论对教师学习的启示
第三章 教师学习研究的主题——回顾与展望
第一节 教师职业发展研究
一 教师发展阶段研究
二 职业认同与教师发展研究
三 专家教师与新手教师的比较研究
四 教师生涯发展研究的启示
第二节 教师知识研究
一 教师的知识基础
二 教师的实践知识
三 教师的专门知识
四 教师知识研究的启示
第三节 教师学习的条件和过程
一 教师学习的条件
二 教师学习的过程和机制
第四节 教师学习研究的新课题
一 教师学习的影响因素
二 教师学习的调节 模式
三 教师学习策略及其结构
四 教师学习绩效的表征
五 教师学习调节、学习策略与教师专业发展的关系
六 教师学习研究的方法
第四章 教师学习的访谈研究
第一节 教师学习访谈研究的内容
一 教师学习内容和学习对象的探索研究
……
第五章 教师成就目标理论结构研究
第六章 教师学习调节模式的结构
第七章 教师学习策略的结构
第八章 教师的适应性绩效
第九章 教师学习影响因素的关系
第十章 教师主动性人格、自我效能感、成就目标对教师学习调节模式
第十一章 教师学习调节模式、学习策略与工作成就的关系
第十二章 教师学习调节模式的中介作用
附录
参考文献
缺书网
扫码进群