第一章 从传授到建构
ACOT项目
ACOT的研究项目
我们学到的东西：历史的回顾
ACOT目标的变化
真实的学校
从传授到建构的转变
第二章 教育变革的挑战：两个教师的故事
Elizabeth Bennett:5年级
Christine Lee:9年级和10年级数学教育
环境对教育变革的影响
第三章 使用技术的课堂里的教育发展
技术对教育的承诺
个人信念对教学演化的重要性
教学演化的阶段
为教育改革提供帮助
第四章 管理一个充分使用技术的教室
不同的关注阶段
第一阶段：初始
第二阶段：采纳
第三阶段：适应
再看课堂管理
第五章 重新定位教师和学生的角色
教室里的学生专家
扩展学生专家的角色
对重新定位教师和学生角色的思考
第六章 保持学生们参与的积极性
学生参与的优点
学生参与性的改变带来的挑战
学生参与广角镜
学生长久参与的条件
第七章 增强创新精神与促进教师间的合作：一种互利互惠的关系
教师合作的演进
ACOT课堂里的教学改革和教师间合作
技术创新和教师间合作的关系
创造合作的环境
第八章 将技术应用到课程中：一个典型的实例
ACOT和国家联盟的关系
一个典型的UOP:“20世纪的旅行”
对这个单元整体的思考
第九章 为教师的学习创造另一种环境
教师培训的新模式
项目的参加者
教师在教师培训中心的经历
对教师培训新模式的需求
第十章 回到现实世界：教师培训的机遇与障碍
第十一章 技术：许多工具中的一种
附录
参考文献
作者简介
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