数控机床机械系统运行工作页

　　总序
　　前言
　　致同学
　　“数控机床机械系统运行”课程描述一览表
　　《数控机床机械系统运行工作页》学习任务结构图
　　学习情境一  数控机床识别与选择
　　1  学习目标
　　2  学习内容
　　学习任务1  数控车床识别与选择
　　学习任务2  数控铣床／加工中心识别与选择
　　学习情境二  数控机床主传动系统运行
　　1  学习目标
　　2  学习内容
　　学习任务1  数控车床主传动系统运行
　　学习任务2  数控铣床／加工中心主传动系统运行
　　学习情境三  数控机床进给传动系统运行
　　1  学习目标
　　2  学习内容
　　学习任务  数控机床进给传动系统运行
　　学习情境四  数控机床自动换刀装置运行
　　1  学习目标
　　2  学习内容
　　学习任务1  数控车床自动换刀装置运行
　　学习任务2  加工中心自动换刀装置运行
　　学习情境五  数控机床辅助装置运行
　　1  学习目标
　　2  学习内容
　　学习任务1  数控车床配液压三爪卡盘辅助装置的运行
　　学习任务2  数控铣床／加工中心配数控回转工作台辅助装置的运行
　　学习情境六  数控机床整机机械系统运行
　　1  学习目标
　　2  学习内容
　　学习任务1  数控车床整机机械系统运行
　　学习任务2  数控铣床／加工中心整机机械系统运行
　　致老师
　　参考文献
　　后记

　　    当前，提高教育教学质量已成为我国高等职业教育的核心问题，而教育教学质量的提高与高职院校内部的诸多因素有关，如办学理念、师资水平、课程体系、实践条件、生源质量以及教学质量监控与评价机制等。在这些影响因素中，不管从教育学理论还是从教育实践来看，课程都是一个非常重要的因素。课程作为学校向学生提供教育教学服务的产品，不但对学生培养的质量起着关键作用，而且也决定着学校核心竞争力和可持续发展能力的高低。