重构中学与大学的关系：美国进步教育之“八年研究”初探

　　导言
　　一 选题意义
　　二 文献综述
　　三 研究思路与方法
　　四 研究特色
　　第一章 进步时代的繁荣与危机
　　第一节 美国社会的大转折
　　一 工业化的实现
　　二 新移民的浪潮
　　三 进步主义运动
　　四 政治与文化的迷惘
　　五 经济的繁荣与危机
　　第二节 学校的变革与躁动
　　一 中学与大学的衔接
　　二 进步学校的实验
　　第二章 “八年研究”的启动
　　第一节 中学与大学关系委员会
　　一 委员会的成立
　　二 对美国中等教育的审视
　　三 实验研究计划的制定
　　第二节 实验学校的确定
　　一 合作中学的筛选
　　二 中学实验的指导原则
　　第三节 评估计划的制定
　　一 评估委员会的作用
　　二 评估方案的设计
　　第三章 合作学校的教育实验
　　第一节 教育目标的确立
　　一 教育目标的基础
　　二 教育目标的形成
　　第二 节课程的改革
　　一 综合课程
　　二 核心课程
　　三 学科重组
　　第三节 学校的民主管理
　　一 树立民主管理的理念
　　二 学校教育政策的制定
　　三 任课教师的指导作用
　　四 学校与社区的联系
　　五 学生参与学校事务
　　第四节 教师的专业发展
　　一 教师专业发展的前提
　　二 教师专业发展的途径和方式
　　第四章 大学跟踪研究与结果
　　第一节 大学跟踪委员会及其工作
　　一 大学成功标准的设定
　　二 选择合作大学和对照组
　　三 收集信息资料
　　四 资料的概括
　　第二节 跟踪研究的主要内容
　　一 学业成绩
　　二 智能
　　三 团体与个人活动
　　四 学生与社会
　　五 学生与学校
　　第三节 “研究中的研究”和结论
　　一 关于6所改革力度最大学校的报告
　　二 关于6所改革力度最小学校的报告
　　三 实验的结论
　　结语
　　一 “八年研究”的特点
　　二 “八年研究”的评价
　　三 “八年研究”的贡献
　　四 “八年研究”的启示
　　主要参考文献
　　一 英文文献
　　一 中文文献
　　后记

　　    杨捷，1963年11月出生，河南洛阳人，河南大学教育科学学院教授、副院长，教育学博士，中国教育学会教育史分会理事，河南省比较教育研究会副理事长，河南省高校青年骨干教师、河南省教育厅学术技术带头人。自1988年起在高等院校从事外国教育史的教学和研究工作，先后在河南大学获得学士学位、在陕西师范大学获得硕士学位、在华东师范大学获得博士学位。目前在南京师范大学教育学博士后流动站从事博士后研究工作。主要研究领域是西方教育史和比较教育学。曾先后主持过世界银行贷款“师范教育改革”项目、“十五”规划教育部重点课题、省社会科学规划项目等等，在国内CSSCI等学术期刊发表论文30余篇，独著、主编和参编著作多部。

　　    《重构中学与大学的关系》是研究美国进步教育之“八年研究”专著。全书共4章，主要包括美国进步时代的繁荣与危机、“八年研究”的启动、30所学校的教育实验、大学跟踪研究与结果。“八年研究”是20世纪30年代美国发生的大规模教育改革实验，目的是通过实验达成中学升学与就业双重目标。《重构中学与大学的关系》全面再现了美国“八年研究”的发生发展历程、取得的成果与存在的不足。其出版对我国中学教育改革，对了解美国教育历史，将具有一定参考价值。