中国近代中小学科学教育史

　　绪论
　　第一编  中国近代中小学科学教育（1878～1922）
　　引言
　　第一章  萌芽阶段的普通中小学科学教育（1878～1902）
　　第一节  教育者对普通中小学科学教育的作用和地位的认识
　　第二节  萌芽阶段普通中小学科学教育
　　第二章  制度化初期的普通中小学科学教育（1902～1915）
　　第一节  普通中小学科学教育制度的建立
　　第二节  普通中小学科学教育的内容
　　第三节  科学教育在学校教育中的作用和科学教育的目标
　　第四节  普通中小学科学教育的方法
　　第五节  普通中小学科学教育的保障措施
　　第六节  日本科学教育对中国的影响
　　第三章  新文化语境下深受美国影响的科学教育（1915～1922）
　　第一节  对当时科学教育的反思——没有“科学”的“科学教育”
　　第二节  新文化语境下的科学教育
　　第三节  来自美国的影响
　　结语
　　第二编  推士来华与中小学科学教育改革
　　引言
　　第一章  推士来华及其活动
　　第一节  调查的源起
　　第二节  推士在华所到过的地方
　　第三节  推士的工作成果
　　第二章  推士对中国学校科学教育的考察
　　第一节  影响中国学校科学教育的背景因素
　　第二节  中国学校科学教育的突出问题
　　第三章  推士对中国科学教育改革的建议
　　第一节  着眼于整体的建议
　　第二节  改进中国科学教育的具体建议
　　结语
　　第三编  中国近代中小学科学教育（1922～1949）
　　引言
　　第一章  “新学制”与普通中小学科学教育（1922一1927）
　　第一节  “新学制”影响下的普通中小学科学教育概况
　　第二节  “综合科学课程”和“分科选课制”
　　第二章  国民政府前期普通中小学科学教育（1927～1937）
　　第一节  教育方针、法规的制定与普通中小学科学教育
　　第二节  国民政府前期普通中小学科学教育概况
　　第三节  国民政府前期普通中小学科学教育的保障措施
　　第三章  国民政府后期普通中小学科学教育（1937—1949）
　　第一节  抗日战争后普通中小学科学教育概况
　　第二节  短期学校和国立中学的科学教育
　　结语
　　参考文献
　　后记

　　    在世界科学技术迅猛发展、知识经济日益勃兴的今天，国家实力的增强、国民财富的增长和人民生活的改善无一不与科技的发展息息相关；科技竞争已成为国与国之间综合国力竞争的焦点。科技竞争关键在人才。它不仅需要数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，还需要具备基本科学素质的广大公民作为基础和支撑。在这种大趋势下，重视和强调创新，呼唤和凸显创新人才的价值，关注和着力提高全民科学素养，就成为政府、科技界和教育界乃至社会各界的重要任务。2003年，经国务院批复同意，中国科协会同中组部、中宣部、教育部、科技部等单位正式启动了《全民科学素质行动计划纲要》（以下简称《纲要》）的制定工作。“科技教育、传播与普及”、“创新人才”、“全民科学素质”这三个有着密切联系的关键词，勾勒出这部《纲要》的中心内容。