无序中的有序：现代体育课程改革的文化审视

　　总序
　　序
　　第一章 引言
　　一、课程
　　二、体育课程
　　三、文化
　　第二章 困束与超越：体育课程改革的外部文化审视
　　一、文化势阱：一个体育课程改革无法回避的命题
　　1．文化势阱
　　2．清末民初时期文化势阱中的体育课程改革
　　3．民国时期文化势阱中的体育课程改革
　　4．新中国成立以后文化势阱中的体育课程改革
　　二、隧道效应：一个体育课程改革必须直面的问题
　　1．隧道效应
　　2．体育课程改革中的隧道效应
　　3．体育课程改革中隧道效应的启示
　　三、文化困束：体育课程改革的应然性选择
　　1．文化依附性决定了体育课程改革的文化困束
　　2．体育课程文化属性决定了体育课程改革的文化困束
　　3．体育课程改革的制度体系决定了体育课程改革的文化困束
　　四、文化超越：体育课程改革的必然性选择
　　1．文化危机：体育课程改革的诱因
　　2．文化转型：体育课程改革的成因
　　3．文化超越：体育课程改革的必然性选择
　　第三章 有序与无序：体育课程改革的内部文化审视
　　一、体育课程改革中的竞争与协同
　　1．哈肯与协同学
　　2．体育课程改革中的竞争
　　3．体育课程改革中的协同
　　4．文化：体育课程改革中的序参量
　　二、体育课程改革中的突变现象
　　1．托姆与突变论
　　2．体育课程改革中的突变现象
　　3．文化：体育课程改革中永恒的吸引子
　　4．突变促成了体育课程“动态平衡
　　三、体育课程改革中的超循环现象
　　1．艾根与超循环
　　2．体育课程改革中的“钟摆现象
　　3．体育课程改革中的否定之否定
　　4．文化：超循环中的永恒
　　四、体育课程改革中的有序与无序
　　1．体育课程改革中的有序与无序
　　2．有序：一个建立在时空中的现实
　　3．无序：一个建立在相空间中的隐喻
　　4．有序与无序：对于体育课程的一种文化解读
　　第四章 本质与表征：体育课程改革的文化动力研究
　　一、体育课程改革文化动力的来源
　　1．来源于社会文化系统
　　2．来源于教育文化系统
　　3．来源于体育文化系统
　　二、体育课程改革文化动力本质
　　1．外部文化矛盾：推动体育课程改革的支点
　　2．内部文化矛盾：促进体育课程改革的动力源
　　3．体育课程改革的文化动力分析
　　4．体育课程改革的文化动力本质
　　三、体育课程改革文化动力特征
　　1．体育课程改革文化动力因子分析
　　2．影响体育课程改革内驱力动力因子分析
　　3．影响体育课程改革外驱力动力因子分析
　　四、体育课程改革的潜动力研究
　　1．社会转型期文化对于体育课程改革的影响
　　2．传统文化的现代化
　　3．外来文化的本土化
　　4．制度文化：体育课程改革的突破口
　　五、体育课程改革文化动力作用机制及实证研究
　　1．关于系统动力学及相关概念
　　2．系统动力学的作用机制
　　3．体育课程改革的文化动力作用机制
　　4．体育课程改革的文化动力作用机制实证研究
　　第五章 成就与反思：体育课程改革的现实文化审视
　　一、文化视域中2000年体育课程改革的进步意义
　　1．2000年体育课程改革的文化解读
　　2．以多元文化迎接“全球化”的挑战
　　3．体育课程发展促进和谐社会文化的构建
　　二、对2000年体育与健康课程改革的文化反思
　　1．2000年体育课程改革的文化基础
　　2．2000年体育课程改革的文化反思
　　3．制约体育课程改革的文化因素
　　4．体育课程的文化功能
　　第六章 挑战与创新：我国体育课程改革的未来展望
　　一、全球化语境中的我国体育课程改革
　　1．体育课程文化的冲突与融合
　　2．体育课程文化的民族化与国际化
　　3．体育课程价值文化的同一与分裂
　　二、和谐社会文化建设中的我国体育课程改革
　　1．和谐社会文化进程中的体育课程改革
　　2．创建体育课程改革文化的战略意义
　　3．和谐社会进程中体育课程改革应注意的几个文化问题
　　三、理性与非理性的博弈
　　1．体育课程改革中的决策
　　2．体育课程改革中的问题
　　3．体育课程改革中的策略
　　4．体育课程改革中的集体与个体
　　5．体育课程改革中的权力
　　6．体育课程改革中的环境
　　7．体育课程改革中的动力
　　8．体育课程改革的形式
　　四、混沌边缘的秩序重建
　　1．混沌的体育课程改革
　　2．混沌边缘的秩序重建
　　附录：专家访谈问卷
　　参考文献
　　后记

　　刘旻航，男，天津人，1979年5月生，教育学博士。2008年6月毕业于南京师范大学教育科学学院课程与教学论专业，体育教育方向并获博士学位。现任教于山东财政学院体育教育学院，主要研究方向为体育课程与教学论。自2002年至今，共在核心期刊发表学术论文20余篇，参与多项国家级、省部级课题研究，并且多项研究成果获得国家教育部及省教育厅奖励。

　　    《无序中的有序：现代体育课程改革的文化审视》以系统论为研究视角，以“文化”为研究的切入点，以体育课程改革的发展为主线，以系统科学相关理论作为重要的基础，运用自组织理论、系统动力学理论分别深入到体育课程改革的内部和外部，从宏观到微观进行了比较深入的研究，在体育课程不断发展的流变之中，全面、系统的审视我国体育课程改革，试图为我国体育课程改革提供一些有益的参考意见。《无序中的有序：现代体育课程改革的文化审视》通过对我国体育课程改革过去与现实的不同审视，最后指出，体育课程改革并没有“成功”与“失败”之分，也并不存在“终结”的体育课程改革，只有不断坚持体育课程文化的创新，才能有效推动体育课程的发展。