学校常规管理学（修订本）

　　引言
　　上  篇 学校常规管理基础篇
　　第一章  学校常规管理导论
　　第一节  管理
　　一、管理的定义
　　二、管理的活动
　　三、管理的特性
　　第二节  学校管理
　　一、学校管理的界说
　　二、学校管理的实践
　　三、学校管理的特性
　　第三节 学校常规管理
　　一、学校常规管理的界说
　　二、学校常规管理的地位
　　三、学校常规管理的意义
　　四、学校常规管理的实施
　　第二章  学校常规管理
　　第一节  学校常规管理
　　一、管理原理
　　二、学校管理原理
　　第二节  学校常规管理
　　一、学校常规管理规律
　　二、学校常规管理原则
　　第三章学  校常规管理领导
　　第一节  学校领导
　　一、领导
　　二、学校领导
　　第二节  学校常规领导
　　一、校长
　　二、学校领导集体
　　第四章  学校常规管理思维
　　第一节  管理思维
　　一、思维
　　二、管理思维
　　三、常规管理思维
　　四、非常规管理思维
　　第二节  学校常规管理思维
　　一、学校常规管理思维的局限性
　　二、学校常规管理思维的科学化
　　三、校长的常规管理思维
　　第五章  学校常规管理方法
　　第一节  学校管理方法
　　一、管理方法
　　二、学校管理方法
　　第二节  学校常规管理方法
　　一、行政方法
　　二、制度方法
　　三、经济方法
　　四、教育方法
　　五、对话方法
　　六、指导方法
　　七、激励方法
　　八、控制方法
　　九、抓点带面方法
　　第六章  学校常规管理技术
　　第一节  学校管理的常规技术
　　一、调查技术
　　二、预测技术
　　三、决策技术
　　四、统计技术
　　第二节  学校管理的常规技艺
　　一、学校常规管理技巧
　　二、学校常规管理艺术
　　第七章  学校常规管理模式
　　第一节  学校管理的常规模式
　　一、经验管理模式
　　二、行政管理模式
　　三、科学管理模式
　　第二节  学校管理的现代模式
　　一、目标管理模式
　　二、校本管理模式
　　第八章  学校常规管理诊断
　　第一节  学校管理诊断的常规形式
　　一、学校管理自我诊断
　　二、学校管理咨询诊断
　　第二节  学校管理诊断的常规内容
　　一、学校发展目标诊断
　　二、学校组织状态诊断
　　三、学校常规行为诊断
　　第九章  学校常规管理评价
　　第一节  学校教育评价
　　一、教育评价的沿革
　　二、教育评价的含义
　　三、教育评价的类型
　　四、教育评价的功能
　　五、教育评价的取向
　　六、教育评价的过程
　　第二节  学校常规评价
　　一、学校常规评价的含义
　　二、学校常规评价的过程
　　三、学校常规评价的内容
　　四、学校常规评价的方法
　　五、学校常规的自我评价
　　六、学生评价
　　七、教师评价
　　第十章  学校常规管理认证
　　第一节  学校管理的新概念
　　一、ISO9000族质量管理体系标准的涵指
　　二、ISO9000族标准引入学校管理的必要性
　　三、ISO9000族标准引入学校管理的可行性
　　第二节学校管理的常规认证
　　一、ISO9000族学校教育质量管理体系的建构
　　二、ISO9001族学校质量管理体系标准的认证
　　下  篇  学校常规管理实务篇
　　第十一章 学校校务常规管理
　　第十二章 学校教务常规管理
　　第十三章 学校总务常规管理
　　第十四章 学校教育常规管理
　　第十五章 学校教学常规管理
　　第十六章 学校科研常规管理
　　第十七章 学校师生常规管理
　　第十八章 学校公关常规管理
　　第十九章 学校时间常规管理
　　第二十章 学校环境常规管理
　　主要参考文献
　　致谢

　　杨天平，男，1956年生，江苏盐城人。现任浙江师范大学教育科学研究所副所长、教授，教育经济与管理硕士学位点主持人、教授，美国学术刊物《教育领导：理论与实践》(英文)特约审稿人、《中国教育管理评论》编委、《学校管理新趋向译丛》编委等。主要从事教育管理基本理论、教育方针政策、人文社会科学方法论等研究。曾经出版《学校管理及教学的实践与思考》、《中小学常规管理概论》等著作和十余部，主持省部级等科研项目研究十余项；并在在International Jouranal of Leadership in Education:Theory & Practice、Journal of US-China Education Review、《教育研究》、《光明日报·理论周刊》等刊物上发表论文二百余篇，其中，被澳大利亚伊迪斯·科文大学生大学Dr.Bridget Leggett编入EDU6195/EDU6187Advanced Seminars教材和被《新华文摘》等刊物全文转载二十余篇。

　　学校常规额管理学是从学校管理学中分离出来的分支学科，是研究学校管理例内常见而又相对持恒稳定的、长期产生影响的管理规制和行为的学问。全书分为上下篇，作者着眼于学科建设，从教学理论和教学实践出发，在吸取学术界关于学校常规管理研究的理论成果的基础上，不仅对什么是学校管理、学校常规管理进行界说和论述，对学校常规管理学的基本原则、思维方法、管理模式、评价体系、诊断、认证等进行了较全面地总结、阐释和探讨，而且重点对学校常规管理体现的学校校务、教务、总务、教育、教学、科研、师生、公关、时间和环境等基本实务方面进行了介绍、归纳和阐发，从而梳理和建构了学校常规管理学的理论框架和基本内容体系。