科学与工程教育创新：战略、模式与对策

　　前言
　　第一章 我国科学与工程教育现状与问题
　　1.1 科学与工程教育创新的意义
　　1.2 我国科学与工程教育发展现状
　　1.3 我国科学与工程教育问题所在
　　1.4 我国科学与工程教育改革建议
　　第二章 科学与工程教育基本数据国际比较
　　2.1 大学本科适龄人口的变动趋势
　　2.2 国际留学生的变动趋势
　　2.3 不同学科领域毕业状况比较
　　2.4 科学与工程教育领域的就读状况
　　2.5 科学与工程教育博士学位国际比较
　　2.6 科学与工程教育基本数据国际比较借鉴启示
　　第三章 战略创新的范例与借鉴
　　3.1 世界科学与工程教育改革的创新浪潮
　　3.2 美国科学与工程教育创新的范式转型
　　3.3 美国科学与工程教育创新的战略计划
　　3.4 美国科学与工程教育创新的学科集成
　　3.5 科学与工程教育的可持续创新
　　3.6 我国科学与工程教育战略创新的必然选择
　　第四章 学科创新的实例与启示
　　4.1 面向科技前沿兴办尖端学科
　　4.2 面向现实问题重建传统学科
　　4.3 面向学科会聚强化集成创新
　　第五章 模式创新的探索与实践
　　5.1 科学与工程教育的模式创新：归纳式教学
　　5.2 科学与工程教育的模式创新：PBL问题式学习
　　5.3 科学与工程教育的模式创新：CDIO工程教育改革
　　第六章 综合工程教育：一种改革创新试验
　　6.1 综合工程教育改革的历史背景
　　6.2 综合工程教育改革的历史实践
　　6.3 高素质、创新型工程科技人才培养模式创新实践
　　参考文献
　　附录1 科学与工程教育创新代表性文献调查
　　附录2 《工程教育再思考：CDIO方式》简要介绍

　　    高素质、创新型的科技人力资源，不但是实施科教强国战略与人才强国战略的战略资源，也是推动国家科技事业发展和提升国家竞争力的决定性因素，关乎自主创新战略和创新型国家建设的成败。《科学与工程教育创新：战略、模式与对策》提出，在创新型国家建设中，科学与工程教育创新必须坚持融科技、经济、社会和教育于一体的集成创新战略，必须尽快建立起与国家战略、发展模式和社会需求相适应的科学与工程教育创新系统，并通过教育理念、教学内容和培养模式的综合创新来实现战略创新、学科创新与模式创新。此外，《科学与工程教育创新：战略、模式与对策》还对如何鼓励高校实现科学与工程教育综合创新、坚持多样化人才培养目标、加强分类管理和鼓励特色办学、全面增强师资队伍的实践意识和能力、构筑产学合作教育联盟、为高素质和创新型人才培养提供多样化的实践通道、依托跨学科创新来增强学生的综合能力、全力推进国际化教育等重要内容进行了深入阐述。
　　    《科学与工程教育创新：战略、模式与对策》可供科学与工程教育领域的部门领导、专家学者，以及所有关心我国科学与工程教育创新的人士阅读和参考。