词人家庭与宋词传承

　　绪论
　　一、研究缘起
　　二、研究基础
　　三、研究思路
　　第一章 词人家庭的构成与分布
　　第一节 词人家庭的构成
　　一、兄弟词人
　　二、祖孙词人
　　三、夫妻词人
　　四、叔侄（舅甥）词人
　　第二节 父子词人家庭的构成
　　一、士大夫词人与帝王词人
　　二、布衣词人
　　第三节 词人家庭的地域分布
　　一、基本分布状况
　　二、父子词人家庭的地域分布
　　第二章 宋代的家庭观念与家庭教育
　　第一节 宋代的家庭观念
　　一、宋代的家庭形态与家庭观念
　　二、宋人的家风与家学意识
　　第二节 宋代的家庭教育
　　一、家风教育
　　二、文学教育
　　第三章 家庭内的学词活动
　　第一节 读词
　　一、词人家庭的藏书情况
　　二、读词与传习词法
　　第二节 习律
　　一、词人家庭的听曲唱词活动
　　二、词律的传习
　　第三节 作词
　　一、家庭宴会与即席赋词
　　二、父子间的词作赠和
　　第四节 个案分析：张炎家庭的学词活动
　　一、学词环境
　　二、教习作词
　　第四章 家庭外的学词活动
　　第一节 词人与乐工、歌伎的互动
　　一、学习词乐
　　二、促进创作
　　第二节 词人的交游唱和
　　一、词人的交游
　　二、词人的师从
　　第三节 个案分析：周密的学词活动
　　一、周密家庭的学词环境
　　二、周密的交游与师从
　　第五章 词人家庭与词作传播
　　第一节 词人家庭对词作的当下传播
　　一、歌伎传播
　　二、往来词客传播
　　第二节 词人家庭对词作的后世传播
　　一、单篇词作的传播
　　二、词集的传播
　　第六章 宋词家庭传承的特点及其成因
　　第一节 宋词家庭传承的特点
　　一、词作传授的实践性
　　二、词作传授的暗示性
　　三、词作传授与传播的私密性
　　第二节 宋词家庭传承特点的成因
　　一、词体的音乐文学特性
　　二、词的文体地位
　　第三节 宋词的传承世代
　　一、宋词的传承世代概况
　　二、宋词与宋诗传承世代之差异
　　三、传承方式的影响
　　结语
　　附录一 试论宋代家庭教育与词人创作行为的发生
　　附录二 曹组、曹勋父子词合论
　　主要参考文献
　　后记

　　    刘学（1977-），女，文学博士，中南大学讲师，主要从事中国古代文学研究。现已发表学术论文二十余篇，参与编著了《宋词大辞典》（凤凰出版社）、《月满西楼》（岳麓书社）等书。

　　    构成文学现象的主体——文学家并非横空出世，其文学修养与创作能力需要一个养成的环境。文学家首先处于家庭环境之中。《词人家庭与宋词传承——以父子词人为中心》旨在探讨家庭在词人创作素养的养成中所具有的意义。尽管词人的知识结构较为特殊，家庭对于宋词现象之发生学层面的影响，却具有相当的文学普遍性。
　　    宋代有众多一门能词的家庭，其中以父子词人为数最多。除了地域文化，宋代强烈的家庭观念与浓厚的家庭教育风气形成了培育词人家庭的土壤。自宋代始盛的私家藏书，宋代士人家庭普遍存在的听曲之风，宋代家宴必不可少的歌伎唱词与即席赋词活动，无不为词人读词习律营造了良好的环境。家庭成员之间创作的互动，即为词人从家庭获取创作支持的体现。词人创作的原始动因往往可以追溯到其家庭环境，而词人在家庭中所形成的知识结构，也影响到其后来的创作选择。词人的创作在经历发生、发展阶段之后，还需要通过词作的传播，方能形成一种动态的文学现象，而家庭在此环节中仍发挥着不容忽视的作用。很多词集因家属与后裔的努力才得以保存与流传。词作的家集本，往往是公认的善本之一。