学前教育新视野丛书：朴素物理理论与儿童科学教育

　　序
　　第一部分 导言：在科学教育中，我们低估了儿童
　　第一章 对儿童的低估：表现及原因
　　第二章 恰当评估儿童的探索--以儿童朴素物理理论研究为例
　　第二部分 儿童朴素物理理论--以力和运动为例
　　第三章 研究设计
　　第四章 对自我发起运动和非自我发起运动的区分--幼儿对运动的分类
　　第五章 幼儿对力和运动的解释与预测
　　第六章 幼儿如何对待反例--朴素物理理论的发展
　　第七章 儿童关于力和运动的理论
　　第三部分 促进理论与证据协调的儿童科学教育
　　第八章 儿童的理论：从受压迫到合法化
　　第九章 促进理论与证据协调的儿童科学教育
　　第十章 对儿童科学教育的几点思考
　　结语 尊重儿童，就应该尊儿童的理论
　　参考文献
　　附录一 基于预测的科学活动：物体下落
　　附录二 对理论与证据的尊重：大班儿童关于水有没有形状的讨论
　　附录三 科学学习中的理论与证据的协调：与幼儿教师的对话
　　附录四 如何理解儿童的理论：幼儿教师的视野
　　附录五 以平和的心态对待儿童：来自幼儿教师的呼唤
　　图表目录
　　后记

　　    《学前教育新视野丛书：朴素物理理论与儿童科学教育》是国内第一本讨论朴素理论与早期教育的专著。朴素理论是发展心理学对儿童认知发展所做出的理论诠释，始于20世纪70年代，并从90年代起得到人们的极大关注与认可。朴素理论研究既强调早期儿童甚至婴儿也有其理论，也强调儿童拥有的是朴素的理论，因而成人既不能过低也不能过高地估计儿童的认知能力。《学前教育新视野丛书：朴素物理理论与儿童科学教育》首先指出学前教育中存在着低估儿童认知能力的倾向，并在朴素理论研究的视野下，对这种低估进行了分析与批判，并具体研究了儿童朴素物理理论的内容与特点，对幼儿科学教育具有实际指导意义。全书既有对朴素理论、科学教育的深入的理论分析。也有作者研究朴素理论以来实践的大量案例。充盈其中的是作者对儿童发自内心的尊重。