教师职业发展与培训：教师教学专长发展的研究

　　第一章 教师职业发展与培训研究及其意义
　　第二章 教师认知的研究起源
　　第三章 教师对课堂信息的选择注意
　　第四章 认知技能的发展理论与研究
　　第五章 关于教师思维的研究
　　第六章 教师课堂教学能力的构成及其影响因素
　　第七章 教师课堂信息加工速度
　　第八章 教师课堂信息加工策略的研究
　　参考文献
　　附录

　　    自20世纪60年代，国际劳工组织与联合国教科文组织正式将教师列为专业化的职业，欧美各国的教育学家和心理学家对教师的教学专长和职业发展进行了大量的研究，教师教学专长的发展也是教师职业发展与教师教育的核心问题。