策略培训与外语教学

　　1 语言教学理念1.1 语言教学理论模式1.1.1 语言教学理论界定1.1.2 教学理论模式1.2 语言教学与研究1.2.1 历史回顾1.2.2 语言教学研究要素1.3 教与学的关系1.3.1 学习过程1.3.2 教师类型1.3.3 教师与学生的责任1.4 结语参考文献2 语言学习原理2.1 概述2.2 信息加工论与第二语言学习2.2.1 记忆功能2.2.2 接受刺激2.2.3 刺激编码2.2.4 信息输出2.2.5 信息加工论在第二语言习得研究中的应用2.3 联结理论与第二语言学习2.3.1 联结理论与语音发展2.3.2 联结模式与词形变化2.3.3 联结模式与语句理解2.3.4 联结理论的启示2.4 先天语言习得理论与第二语言学习2.4.1 概述2.4.2 普遍语法2.4.3 普遍语法在二语习得中的作用2.4.4 先天语言习得理论的评价2.5 相互作用理论2.5.1 概述2.5.2 功能——类型理论与第二语言习得2.5.3 多元发展模式2.5.4 多元模式与二语习得2.6 自主学习理论2.6.1 概述2.6.2 自主学习理论背景2.6.3 自主学习因素2.6.4 影响自主学习的因素2.6.5 自主学习系统操作2.6.6 自主学习的前景2.7 结语参考文献3 学习策略3.1 概述3.2 学习策略定义3.3 学习策略分类3.3.1 元认知策略、认知策略、社会／情感策略3.3.2 直接策略和间接策略3.3.3 学习语言的策略和运用语言的策略3.3.4 管理策略和语言学习策略3.3.5 策略分类的理论基础3.4 调查学习策略的方法3.4.1 概述3.4.2 外语教学科研的模式3.4.3 学习策略研究方法3.4.4 微变化研究法与学习策略研究3.5 策略培训3.5.1 概述3.5.2 策略培训的目的3.5.3 策略培训的方式3.5.4 以策略培训为基础的教学3.6 结语参考文献4 以策略培训为基础的词汇教学5 以策略培训为基础的语法教学6 以策略培训为基础的听力教学7 以策略培训为基础的口语教学8 以策略培训为基础的阅读教学9 以策略培训为基础的写作教学

　　作为一种教学模式，策略培训离不开理论的指导，因此《策略培训与外语教学》首先对相关领域，如教学理念、语言学习原理、策略的概念和分类等，作了简短的阐述。然而，《策略培训与外语教学》的重点在于探讨如何贯彻以策略培训为基础的外语教学。　　以策略培训为基础的教学模式可以运用于各个学科。由于学科教学内容的不同，具体的教学模式也会产生很大的差异。即使所学的科目都是语言课程，但因学习环境、学习目的、学习者个体差异等因素将导致教师采取不同的教学安排。《策略培训与外语教学》重点讨论英语作为外语的课堂教学中如何贯彻以策略培训为基础的教学。