安徽省高等学校“十一五”省级规划教材：化学教育科学研究方法

　　第一章  化学教育科学研究概述
　　第一节 化学教育科学研究的意义
　　一、化学教育科研与化学教育科学
　　二、化学教育科研与化学教师专业化发展
　　第二节 化学教师的教育科研素养
　　一、化学教师的教育科研素养及其构成
　　二、当前中学教师教育科研素养的现状
　　三、培养和提高教师教育科研素养的根本途径
　　第三节 化学教育科学研究方法的分类
　　一、按适用范围和概括程度分
　　二、按研究目的、功能、作用分
　　三、按研究分析方法分
　　四、其他的分类
　　第四节 化学教育科学研究的基本过程
　　一、确定研究课题
　　二、制定研究方案
　　三、实施研究方案
　　四、分析研究资料
　　五、表述研究结果
　　第五节 化学教育科学研究的评价
　　一、教育科学研究评价的功能
　　二、教育科学研究评价的内容
　　三、教育科学研究评价的方法
　　第二章  化学教育科学研究课题的设计与申报
　　第一节 化学教育科学研究课题的选择
　　一、化学教育科学研究选题的原则
　　二、化学教育科学研究选题的技巧
　　三、化学教育科学研究选题的程序
　　四、化学教育科学研究课题的来源
　　五、示例
　　第二节 化学教育科学研究课题的方案设计
　　一、确定研究对象
　　二、提出研究假设
　　三、选择研究方法
　　四、制定研究步骤
　　五、示例
　　第三节 化学教育科学研究课题的申报
　　一、课题申报表的填写
　　二、课题的评审
　　三、课题的开题报告
　　四、示例
　　第三章  化学教育科学研究的基本方法
　　第一节 文献法
　　一、文献法概述
　　二、化学文献资料的分类与主要分布
　　三、文献检索的过程与方法
　　四、常用的化学教育类文献检索工具
　　五、研究案例
　　第二节 比较法
　　一、比较法的作用
　　二、比较法的类型
　　三、比较法的应用
　　四、研究案例
　　第三节 调查法
　　一、调查法的意义与特点
　　二、调查法的种类
　　三、教育调查的步骤
　　四、调查法的基本原则和要求
　　五、调查研究的方法
　　六、研究案例
　　第四节 经验总结法
　　一、化学教育经验的特点
　　二、化学教育经验的来源
　　三、化学教育经验的总结方法
　　四、研究案例
　　第五节 案例法
　　一、教育案例法概述
　　二、教育案例研究的作用
　　三、教育案例的开发与形成
　　四、研究案例
　　第六节 实验法
　　一、教育实验法概述
　　二、教育实验的设计
　　三、教育实验报告的撰写
　　四、研究案例
　　第七节 行动研究法
　　一、行动研究的概述
　　二、行动研究的程序
　　三、教育行动研究的意义
　　四、研究案例
　　第四章  化学教育科学研究的定量分析法
　　第一节 教育统计的基本知识
　　一、基本概念
　　二、描述统计
　　三、SPSS统计软件的基础知识
　　第二节 推断统计与SPSS软件的应用
　　一、假设检验的基本问题和步骤
　　二、Z检验
　　三、平均数差异显著性检验
　　四、方差及方差差异性检验
　　五、相关系数的显著性检验
　　六、计数数据的检验——x平方（卡方）检验
　　第五章  新课程改革热点问题研究案例
　　第一节 课程改革研究案例
　　一、新课程改革的成就与问题研究案例
　　二、化学课程资源开发研究案例
　　三、新课程实践活动式公开课研究案例
　　四、新课程化学教学情景设计研究案例
　　第二节 教师评价研究案例
　　一、发展性化学教师评价理论研究案例
　　二、新课程背景下的化学教师评价实践研究案例
　　三、发展性化学课堂教学评价研究案例
　　第三节 学业评价研究案例
　　一、纸笔测验改革比较研究案例
　　二、化学学习档案袋评价比较研究案例
　　三、化学活动表现评价比较研究案例
　　第四节 化学学习模式改革研究案例
　　一、化学自主学习研究案例
　　二、化学合作学习研究案例
　　三、化学探究学习研究案例
　　第五节 高考、中考比较研究案例
　　一、高考改革方案比较研究案例
　　二、中考改革方案比较研究案例
　　第六章  化学教育科学研究论文的撰写
　　第一节 化学教研论文的写作
　　一、总结教育研究成果的意义
　　二、教育研究论文的撰写
　　三、化学教研论文的书写要求
　　四、化学教研期刊选稿的一般标准
　　五、示例-
　　第二节 化学学位论文的写作
　　一、化学学位论文的分类
　　二、化学学位论文的写作程序
　　三、示例
　　第七章  化学教育科学研究著作的撰写
　　第一节 撰写教育研究著作注意事项
　　一、著作方式
　　二、署名
　　三、选题
　　四、法律问题
　　第二节 各类化学教育图书的写作特点
　　一、教材
　　二、专著
　　三、科普图书
　　第三节 教育研究著作的写作规范与技巧
　　一、目录
　　二、标题
　　三、语言文字与句子特点
　　四、标点符号的特殊用法
　　五、数字、图片、表格、参考文献、附录
　　第八章  化学教育科学研究成果的鉴定与奖励
　　第一节 化学教育科学研究成果的概念与表述形式
　　一、概念
　　二、表述形式
　　第二节 化学教育科学研究成果的鉴定
　　一、申请鉴定的要求
　　二、免予鉴定的条件
　　三、鉴定材料
　　四、鉴定形式与程序
　　第三节 化学教育科学研究成果的申报登记与奖励
　　一、申报登记
　　二、奖励办法
　　三、示例
　　参考文献

　　    闫蒙钢，河北平山县人，1955年3月出生于内蒙古。1982年毕业于安徽师范大学化学系，现为安徽师范大学化学与材料科学学院化学教学论教研室教授、硕士研究生导师、化学教育研究所所长、校研究生学院院长。主要从事化学教学论教学与科研工作。发表学术论文50余篇，出版《化学教学测量与评价导论》等论著。获2001年教育部高等教育教学成果二等奖，享受安徽省政府特殊津贴。

　　    《安徽省高等学校“十一五”省级规划教材：化学教育科学研究方法》主要探讨教育科学研究的一般原理方法在化学教育科研中的应用，引导读者亲历课题设计、文献检索、教育调查、经验总结、案例比较、开题报告、教改实验、统计分析、论文撰写等教育科研的重要过程，并结合基础教育化学课程改革的重点、难点和热点问题开展专题研究与实践训练，在具体的化学教育科学研究情境中学会“做什么”、“如何做”并且学会评价“做得怎样”。