规划与准备：打好课堂的基石
课改，要在“选道”上下足工夫
让横向和纵向反思成为习惯
实施有效开放亟须的理性
打好课改评价的基本功
打好备课的“有我之境”基本功
功夫在课下——打好备课艺术处理之功
打好爬梯子的基本功——力求“一课一得”
打好课堂组织教学的基本功——“小组合作学习”的对策
建立科学教育观
作好网络学习的准备
教学：智慧在这里生成
教学不能少有生成性再处理过程
提问，教学中智慧因此而生成
“鱼”就是“鱼”
蹲下来，也是一思考的过程
关注学生语言发展，成绩更会同步提高
挖掘孩子内心潜在的生成
课堂导人因思考而充满智慧
生成才有教学之美
多媒体与学生思维相撞才会生成精彩课堂
灵动的教学定会智慧生成
制造“真情真景”让学生不停地思考
课堂读书，为的是美
课堂环境：赢在课堂
抓住课堂“意外”赢得精彩
别把课堂变成了电影院
审视课堂中的无价值问题
用“心”赢得课堂
用“爱”赢得课堂
健康的课堂更精彩
捕捉动态资源，闪耀课堂智慧
课堂教学中“感动”的三重境界
借课堂心理环境构建成功课堂
课堂拓展应有“度”
教学细节，思度决定效度
巧用教学资源赢取书香
掌控课堂有效问题生成的环境因素
专业责任：在课堂中经营生活
课堂中，经营学生自主表达之路
站在“拐点”处“启蒙”与“启道”
课堂，从导课的“问题”想开去
踏出一条课堂特色之路
课改，别让精彩迷了我们的眼睛
在思考中经营课堂
智慧，擦亮课堂另一种风景
学会创新，新探“无中生有”
后记
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