序
前言
第一章 绪论
第一节 中国的社会阶层差异
第二节 中国的教育机会均等
第三节 中国教师的权力
第四节 教育机会均等的微观视角
第二章 教育机会均等的内涵
第一节 西方国家对教育机会均等概念的探讨
第二节 中国学者对教育机会均等概念的探讨
第三章 课堂互动与教育机会均等
第一节 课堂中的机会均等
第二节 课堂中的师生互动
第三节 影响课堂互动及其机会均等的可能因素
第四章 课堂研究中的族志学方法
第一节 研究的取向
第二节 进入研究现场
第三节 研究资料的搜集
第四节 研究资料的整理和分析
第五节 研究的效度和信度
第六节 研究的伦理
第五章 教师对学生的认识
第一节 学生及其家庭背景
第二节 教师对学生学业成绩的认识
第三节 教师对学生行为特征的认识
第四节 教师对学生的期望
第六章 教师与学生的课堂互动
第一节 教师与学生互动的类型
第二节 教师课堂互动的对象
第三节 教师与学生互动的方式
第四节 教师与学生互动时的因材施教
第七章 学生在课堂互动中的参与
第一节 学生参与课堂互动的意愿
第二节 学生参与课堂互动的过程
第三节 学生参与课堂互动的影响
第八章 对教育机会均等的重新审视
第一节 课堂中是否存在教育机会均等问题
第二节 教师、学生及其课堂互动
第三节 对课堂互动中教育机会均等的几点发现
参考文献
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