教师教育系列教材：儿童发展心理学

　　第一章 认识我们自己的科学——儿童发展心理学概述
　　第一节 儿童发展心理学的对象、任务及研究方法
　　一、儿童发展心理学的对象
　　二、儿童发展心理学的任务
　　三、儿童发展心理学的研究
　　第二节 儿童发展心理学发展简史
　　一、近代儿童发展心理学产生的准备阶段
　　二、近代儿童发展心理学的产生阶段
　　三、近代儿童发展心理学的分化与发展阶段
　　四、近代儿童发展心理学的演变与增新阶段
　　第三节 中国儿童发展心理学发展概况
　　一、中国古代的儿童发展心理学思想
　　二、中国近代儿童心理学
　　三、中国儿童心理学体系的形成
　　本章小结
　　思考题
　　第二章 心理学家眼中的儿童心理发展——儿童发展心理学的基本理论
　　第一节 有关“我”的理论——精神分析的心理发展观点
　　一、弗洛伊德的心理发展观
　　二、艾里克森的心理发展观
　　第二节 研究行为的科学——行为主义的心理发展观
　　一、华生行为主义的心理发展观
　　二、斯金纳新行为主义的心理发展理论
　　三、班杜拉的社会学习理论
　　第三节 研究认知结构的理论——皮亚杰的心理发展观
　　一、皮亚杰生平
　　二、皮亚杰的认知发展理论的主要观点
　　三、简评
　　第四节 “最近发展区”的倡导者——维果斯基的心理发展观
　　一、维果斯基简介：
　　二、维果斯基儿童心理学主要观点
　　第五节 “蒙氏教育”的启蒙者——蒙台梭利的心理发展观
　　一、蒙台梭利简介
　　二、蒙台梭利的心理发展观
　　三、蒙台梭利的儿童心理发展与教思想的现实意义
　　第六节 展望——当代儿童发展心理学的新进展
　　一、儿童发展心理学研究方法的进展
　　二、儿童青少年心理评价的进展
　　三、儿童青少年认知发展研究的进展
　　四、儿童情绪与社会性发展研究的进展
　　本章小结
　　思考题
　　第三章 科学发哪儿理论依据——儿童心理发展的基本规律
　　第一节 关于心理发展动因的讨论
　　一、一因素说
　　二、二因素说
　　三、相互作用说
　　第二节 心理发展的动因
　　一、遗传与生理成熟动因
　　二、环境与教育动因
　　三、活动动因
　　四、心理内部矛盾动因
　　第三节 儿童心理发展的年龄阶段性
　　一、个体心理发展的形式
　　二、个体心理年龄特征的实质
　　三、个体心理年龄特征的稳定性和可变性
　　四、个体心理发展的关键期
　　本章小结
　　思考题
　　第四章 人生的开端——胎儿的发展
　　第一节 人之初——胎儿的发展
　　一、生命之吻——合子的形成
　　二、怎样生长——胎儿的生长阶段
　　三、来到世上很不容易——围产期环境
　　第二节 教育从胎儿开始——胎教
　　一、何为胎教
　　二、胎教的影响因素——母体内外环境
　　三、“胎儿能接受胎教”——胎儿的活动和能力的发展
　　本章小结
　　思考题
　　第五章 感知觉动作发展的关键期乳儿心理的发展
　　第一节 新生儿的发展
　　一、应激与适应——生存环境的巨大变化
　　二、很弱小，但潜力巨大一乳儿生理发展特征
　　三、出生就有的能力——新生儿的无条件反射
　　四、学习从现在开始——条件反射的出现
　　第二节 乳儿的发展
　　一、此时，发展得很快——乳儿生理的发展
　　二、心理发展的源泉——动作的发展
　　三、天生就想说话——言语的发展
　　四、怎样认识世界——认知过程的发展
　　五、开始成为“真正意义上的人”——社会性的发展
　　第三节 乳儿的教养
　　一、会出现什么问题——乳儿期常见的心理问题
　　二、需要这样教养——乳儿的教养
　　本章小结
　　思考题
　　第六章 动作依恋发展的关键期婴儿心理的发展
　　第一节 “长得很快的时期”——婴儿生理的发展
　　一、身体发育
　　二、神经系统的发展
　　第二节 心灵才能手巧——婴儿动作、活动的发展
　　一、动作的发展
　　二、活动的发展
　　三、动作发展对婴儿心理发展的作用
　　第三节 婴儿认知的发展
　　一、研究方式的突破
　　二、感知觉的发展
　　三、婴儿注意的发展
　　四、婴儿记忆的发展
　　五、用动作解决问题——直觉行动思维的出现
　　六、怎样会说话——婴儿言语的发展
　　第四节 “我”要变成社会人——婴儿社会性的发展
　　一、不要总是吓唬——婴儿情绪的发展
　　二、情感的源泉——婴儿依恋的发展
　　三、人生发展的关键——自我意识的萌芽
　　第五节 婴儿期的心理卫生
　　一、会出现这些问题——婴儿期常出现的心理问题
　　二、时刻要注意——婴儿教养过程中应注意的问题
　　本章小结
　　思考题
　　第七章 游戏发展的关键期——幼儿心理的发展
　　第一节 幼儿心理发展特点概述
　　一、活泼好动是我的本质——幼儿心理的一般特点
　　二、更像个婴儿——幼儿初期的心理特点
　　三、真正的幼儿——幼儿中期的心理特点
　　四、我像个小学生——幼儿晚期的心理特点
　　第二节 幼儿生理的发展
　　一、幼儿身体的发育
　　二、幼儿神经系统的发展
　　第三节 儿童的战争——游戏的发展
　　一、心理学家眼里的儿童游戏——关于游戏的心理学理论
　　二、孩子最喜欢“玩”——游戏是幼儿期的基本活动
　　三、会“玩”的孩子才聪明——游戏对幼儿心理发展的作用
　　第四节 我为学习做准备——幼儿认知的发展
　　一、幼儿感知觉的发展
　　二、幼儿注意的发展
　　三、幼儿记忆的发展
　　四、幼儿思维的发展
　　五、幼儿言语的发展
　　第五节 “三岁看大”：个性形成的关键期——幼儿社会性的发展
　　一、怎样控制自己——自我意识的发展
　　二、最初的社会关系——同伴交往的发展
　　三、对世界充满好奇——好奇心的
　　发展
　　四、道德行为的发展
　　五、性别角色社会化
　　六、第一反抗期
　　第六节 幼儿期的心理卫生
　　一、我会出现的问题——幼儿期常出现的心理问题
　　二、教育我，要注意——幼儿教育过程中应注意的问题
　　三、幼儿期的心理卫生
　　本章小结
　　思考题
　　第八章 学会学习的关键期——小学生心理的发展
　　第一节 “童言无忌”——小学生的一般特征
　　一、小学生身体的发育
　　二、小学生神经系统的发展
　　三、小学生心理发展的一般特征
　　第二节 童年的主要活动——学习活动发展
　　一、学习和游戏不一样——学习的特点
　　二、学会如何学习——学习活动的发展
　　第三节 认识世界的能力——小学生认知过程的发展
　　一、小学生注意的发展
　　二、小学生记忆的发展
　　三、小学生思维的发展
　　四、小学生言语的发展
　　第四节 “七岁看老”——小学生社会性的发展
　　一、全面发展的需要——情感和意志的发展
　　二、更全面认识自己——自我意识的发展
　　三、儿童之间的“战争”——道德意识与道德行为的发展
　　四、人际交往的发展
　　第五节 小学生的心理卫生
　　一、小学生常出现的心理问题
　　二、小学生教育过程中存在的问题及应注意的事项
　　本章小结
　　思考题
　　第九章 半幼稚半成熟错综矛盾期——初中生心理的发展
　　第一节 生理发育与心理发展的矛盾性
　　一、生理发育高峰
　　二、心理发展的矛盾性特点
　　第二节 初中生的学习活动
　　一、初中生学习活动的特点
　　二、初中生学习的心理指导
　　三、指导初中生学习的具体方法
　　第三节 初中生的认知发展
　　一、初中生记忆的发展
　　二、初中生思维发展的特点
　　第四节 初中生的社会性发展
　　一、自我意识的发展
　　二、初中生情感的发展
　　三、初中生意志发展的特点
　　四、第二反抗期
　　五、初中生人际关系的发展
　　第五节 青春期的心理卫生
　　一、青春期常见的心理问题及预防措施
　　二、进行青春期性教育，提前做好知识准备和心理准备
　　三、尊重青少年儿童的独立意识，帮助他们顺利度过反抗期
　　四、教给青春期少年儿童情绪调控的方法，消除不良情绪
　　本章小结
　　思考题
　　第十章 从急风恕涛到相对平稳期——高中生心理的发展
　　第一节 我开始长大——高中生的一般特征
　　一、身体发育相对稳定
　　二、心理品质日趋稳定
　　三、高中生心理主要研究课题
　　第二节 高中生认知的发展
　　一、高中生学习的特点
　　二、高中生的思维发展
　　第三节 高中生社会性的发展
　　一、青年期自我的发展
　　二、高中生性意识的发展
　　三、高中生人生观和价值观的发展
　　第四节 高中生的心理卫生
　　一、帮高中生度过高考期——高中生常见的心理问题
　　二、高中生的心理健康教育
　　本章小结
　　思考题
　　参考文献

　　    刘梅，1965年1月生于辽宁省抚顺市，1988年毕业于辽宁大学哲学系哲学专业，2000年获辽宁师范大学发展与教育心理学硕士学位。现任沈阳大学应用心理学系主任、副教授，辽宁省心理咨询师协会理事，沈阳市心理学会副理事长，国家心理咨询师培训师，沈阳市大学生心理学联盟特聘心理专家，《沈阳晚报》特聘心理专家，辽宁省心理咨询师协会EAP工作委员会主任等。主要从事发展心理学、健康心理学、行为矫正技术、企业员工帮助计划（EAP）的教学、科研与实践工作。主持省级课题3项，已出版著作、教材7部，发表学术论文20余篇，获得省市级教学、科研奖2项。

　　    《教师教育系列教材：儿童发展心理学》涵盖了儿童发展心理学研究的主要内容，包括儿童发展心理学的任务、意义，儿童心理发展的主要理论以及由受精卵开始到青年初期（高中生阶段）各年龄阶段心理发生发展规律的所有内容，特别介绍了个体发展过程中各阶段可能出现的各种心理现象、心理问题以及如何做好预防的有效措施。
　　    《教师教育系列教材：儿童发展心理学》适合作为师范类心理学、教育学专业基础教材，也可供非师范类专业的学生、中小学生家长、教育工作者阅读。