基础教育新课程教师教育系列教材：设计合理的数学教学

　　第1章 走进数学教学设计
　　第一节 数学教学设计的基本过程
　　第二节 不同类型的教学设计
　　第2章 新课程下的数学教学设计
　　第一节 认识新课程
　　第二节 教得好就是促进学得好
　　第三节 “我”的教学价值在哪里
　　第3章 了解“我”的数学教学
　　第一节 “我”在教什么
　　第二节 了解数学教学的方方面面
　　第三节 “我”应当怎样教数学
　　第4章 教学方法
　　第一节 一些重要的教学方法
　　第二节 避免新的模式化
　　第三节 教学模式组合
　　第5章 设计一个合理的教学
　　第一节 还可以这样上课
　　第二节 这样的教学设计合理吗
　　第三节 “我”怎样设计一节课
　　第6章 做一个反思型教师
　　第一节 教学应从经验型走向理智型
　　第二节 实施“我”的教学反思——教学反思的四个视角
　　后记

　　马复，1961年出生。长期从事数学教育的研究与实践工作。现为南京师范大学数学与计算机科学学院教授、硕士生导师。曾以访问学者身份前往美国作学术访问，主研数学课程与教师培养。目前主要从事课程与教学论、数学教师教育等方面的研究，著有《数学直觉与发现》《中学数学思想方法初论》《关于数学教师教育的若干思考》等论著（文）40余部（篇）。主持或参与多项部省级课题研究。
　　现担任义务教育阶段国家数学课程标准研制组负责人之一，教育部中小学教材审查委员会（数学）审查委员，北京师范大学义务教育课程标准实验教科书数学（7-9年级）主编。

　　《设计合理的数学教学》根据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的精神编写。主要研究“义务教育阶段数学课程标准”意义下的数学教学设计。核心内容包括：从事数学教学设计的基本环节，介绍重要的数学教学方法，探讨数学教师专业发展之路。全书充分体现新的课程理念，提供较为充分的案例供读者参考，并针对新课程在教学实施中的问题进行理论指导和课例分析，促进教师教学方式与学生学习方式的变革。
　　《设计合理的数学教学》可作为新课程数学教师的培训教材，也可作为各类师范院校数学教育专业本专科生的教材和研究生的学习书目。