基础教育新课程教师教育系列教材：小学语文新课程教学法

　　绪论 新课程的价值追求和语文教学的转型
　　第1章 语文课程“基本理念”
　　第1节 全面提高学生的语文素养
　　第2节 正确把握语文教育的特点
　　第3节 积极倡导自主、合作、探究的学习方式
　　第4节 努力建设开放而有活力的语文课程
　　第2章 语文课程的性质与目标
　　第1节 认识语文课程的性质
　　第2节 把握语文课程的目标
　　第3章 小学识字和写字教学
　　第1节 识字写字的教学目标
　　第2节 识字教学的改革
　　第3节 识字写字教学的策略
　　第4章 小学阅读教学
　　第1节 小学语文阅读教学目标与任务
　　第2节 阅读教学实施
　　第3节 阅读教学评价
　　第5章 小学写作教学
　　第1节 当前小学作文教学存在的主要问题
　　第2节 课程标准的写作取向和国外小学作文
　　第3节 小学生作文的心理过程模型
　　第6章 小学口语交际教学的理论与实践
　　第1节 从听说训练到口语交际教学
　　第2节 口语交际教学现状、借鉴和建议
　　第7章 小学语文“综合性学习”
　　第1节 小学语文“综合性学习”概述
　　第2节 小学语文综合性学习的实施
　　第3节 小学语文综合性学习的评价
　　第8章 校本课程与小学语文教学
　　第1节 “校本课程”的几个基本问题
　　第2节 小学语文微型／隐性校本课程
　　第3节 语文校本课程资源的利用
　　第9章 现代教育技术与语文教学
　　第1节 现代教育技术与语文教学
　　第2节 建构主义教学理论与语文教学
　　第3节 现代教育技术发展现状及问题
　　第4节 现代教育技术与创新人才培养
　　第10章 小学语文新课程实验教科书
　　第1节 “人教版”小学语文实验教科书及教学案例
　　第2节 “苏教版”小学语文实验教科书及教学案例
　　第3节 “北师大版”小学语文实验教科书及教学案例
　　第11章 语文课程评价
　　第1节 课程评价的历史沿革与发展趋势
　　第2节 语文课程评价中的几个重要思想
　　第3节 语文课程评价实施
　　第12章 新时期小学语文教师的素养
　　第1节 语文教师的理念转变
　　第2节 语文教师的角色转换
　　第3节 语文教师的能力提升
　　后记

　　倪文锦上海市人，男，1948年生。华东师范大学教授，博士生导师。
　　1982年华东师范大学中文系毕业，获文学学士学位。1986年华东师范大学研究生毕业，获教育学硕士学位。1992年评为副教授，1993年起担任硕士生导师；1998年评为教授，1999年担任博士生导师，为中国内地首位语文教育方向的课程与教学论博士生导师。已主持省部级课题多个。
　　1998年被教育部聘为全国职业教育教学指导委员，文化基础课教学指导委员会副主任；1999年被聘为国家基础教育课程改革项目核心组成员，参与语文课程标准的研制和语文教材的审查。
　　社会兼职：中国教育学会语文教学法专业委员会副秘书长、上海市教育考试院语文学科组成员。
　　著有《语文考试论》，主编《语文教育展望》、《祖国大陆与香港、台湾地区语文教育初探》、《全国著名语文特级教师研究》、《语文教育学引论》、教育部规划职业高中《语文》实验教材、国家规划中职《语文》（基础版）教材等。公开发表论文数十万字。自1992年起，应邀多次赴香港访学及参加国际学术会议，曾在香港大学、香港城市大学、香港教育学院等高校进行学术研究。

　　《小学语文新课程教学法》内容涉及语文课程的基本理念、性质、目标、识字写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学、语文综合性学习、现代教育技术、语言新课程实验教材等方面。《小学语文新课程教学法》立足于教育科学研究,围绕小学语文新课程教学中的热点、难点、重点问题,以开阔的视野、缜密的分析、典型的案例,展示了新课程标准下小学语文教育的方向,努力促进小学语文教育教学方式以及学习方式的变革。