基础教育新课程教师教育系列教材：数学课程设计

　　上篇.
　　第1章 数学课程设计的基本问题
　　第一节 课程与课程设计
　　第二节 数学课程设计的基础
　　第三节 数学课程设计及现代发展
　　第四节 建立可持续发展的数学课程
　　第2章 数学课程改革
　　第一节 数学课程改革的背景
　　第二节 数学课程改革的基本理念与目标
　　第3章 数学新课程设计与数学课程标准研制
　　第一节 从新课程体系构建看数学课程设计
　　第二节 《数学课程标准》的研制
　　第三节 《数学课程标准》的特点分析
　　第四节 关于数学课程设计及实施中的几个问题
　　下篇
　　第4章 基本目标领域及框架分析..
　　第一节 知识与技能
　　第二节 数学思考
　　第三节 解决问题
　　第四节 情感与态度领域
　　第五节 基本目标领域及框架分析
　　第5章 数与代数
　　第一节 数与代数课程的价值与目标
　　第二节 数与运算的具体内容
　　第三节 代数的具体内容
　　第6章 空间与图形
　　第一节 几何课程的价值与目标
　　第二节 空间与图形的具体内容
　　第7章 统计与概率
　　第一节 统计与概率的价值与目标
　　第二节 统计课程的设计
　　第三节 概率课程的设计
　　第8章 实践与综合应用
　　第一节 实践与综合应用的内涵与目标
　　第二节 实践与综合应用的具体内容
　　第三节 实践与综合应用的进一步研究
　　后记

　　刘兼教授，教育部基础教育课程教材发展中心主任助理，研究方向为数学教育、课程与教学论。曾主持多项国家或省部级哲学社会科学规划项目，其中《21世纪中国数学教育展望——大众数学的理论与实践》项目的研究成果获得第二后全国中青年哲学社会科学优秀成果奖和教育部第二后全国高等师范院校基础教育研究成果一等奖（第一名）。在大学工作期间与同行合作，在10年实验的基础上，组织研制了义务教育数学课程改革方案和小学数学教材，推动了我国中小学数学教育改革，也为后来参与组织全国中小学课程教材改革工作奠定了良好的基础。主要代表作包括：《21世纪中国数学教育展望》（Ⅰ、Ⅱ辑）、《未来教育教材·数学》（12册）、《义务教育国家数学课程标准解读》、《走进新课程——与课程实施者的对话》。
　　黄翔重庆师范大学副校长、教授，课程与教学论重点学科学术带头人，国家义务教育数学课程标准研制组成员，享受国务院政府特殊津贴专家。长期从事数学教育学研究，曾出版《数学方法论选论》等专著10余部，发表论文60余篇，承担各级科研课题20余项。
　　张丹1997年毕业于北京师范大学数学系，硕士。1997年至今在北京教育学院数学系工作。国家数学课程标准组核心成员，新世纪版义务教育课程标准实验教科书（1—6年级）副主编，新世纪版义务教育课程标准实验教科书（7—9年级）分册主编。主持北京市十五教育科学规划课题“义务教育阶段‘统计与概率’课程的设计与教学”。代表作为《新课程理念与初中数学课程改革》。发表论文数篇。

　　《数学课程设计》分为上篇、下篇两部分。上篇：通过对国内外数学课程理论和实践发展的研究，探讨制约和促进数学课程发展的主要因素；介绍数学课程改革的背景、特点及趋势；阐述数学课程的现代设计理念。下篇：论述课程设计的全过程，包括数学课程目标的确定、数学课程体系的安排、数学课程内容的选择、数学课程资源的开发及具体论述数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等的设计，探讨义务教育阶段这四个部分目标的确定和内容的处理。《数学课程设计》将以数学课程标准为依托，力求突出实用性、启发性、发展性等原则，提供较为充分的案例供读者参考，使读者了解本次数学课程改革的基本特点和内容，并能运用到教学实践和具体研究中。
　　《数学课程设计》可作为新课程数学教师的培训教材，也可作为各类师范院校数学专业本专科生的教材和研究生的学习书目。