小学微笑教学的研究：“阳光校园”的实践探索

　　这里有会心的微笑（序一）
　　以微笑面对生命的成长（序二）
　　前言
　　第一章 总论
　　第一节 研究背景
　　第二节 研究的思路
　　第三节 微笑教学的内涵研究
　　第四节 研究的价值
　　第五节 研究的历程
　　第六节 研究的成效
　　第七节 研究的反思
　　第二章 体态语言微笑教学
　　第一节 概述
　　第二节 在学科中实施体态语言微笑教学的实践案例
　　巧用师生肢体语言，体验语文学习的快乐
　　快乐的体态语言让学困生爱上美术
　　善用体态语，激发学生学习数学的情感
　　应用丰富的体态语言，激发学生学习英语的兴趣
　　体态语使学生快乐感受英语学科的人文性
　　美妙的体态语言让学生走进舞蹈世界
　　善用体态语言让信息科技课堂美起来
　　体态语言使小学语文教学微笑起来
　　用体态语言在音乐课上奏出更美妙的乐章
　　巧用体态语言，让体育课活起来
　　第三节 体态语言微笑教学的教师成长案例
　　第四节 体态语言微笑教学的学生成长案例
　　第三章 口头语言微笑教学
　　第一节 概述
　　第二节 在学科中实施口头语言微笑教学的实践案例
　　运用启发性语言，让小学低年级学生愉快地识字
　　用童趣的口头语言让低年级数学课堂充满乐趣
　　微笑的口头语言使学生在英语课堂中找到学习的快乐
　　发挥口语的情感功能，使小学低年级语文朗读课更充满生命力
　　教学语言人文化，让学生快乐走进数学乐园
　　微笑的教学语言让音乐课更富魅力
　　巧用口头语言，让美术课焕发生命的光彩
　　因材使用口语激励，让学困生充满自信地上好体育课
　　巧用课堂评价语言，感受学习数学的快乐
　　欢快的语言使生硬的电脑课变活了
　　第三节 口头语言微笑教学的教师成长案例
　　第四节 口头语言微笑教学的学生成长案例
　　第四章 练习活动微笑教学
　　第一节 概述
　　第二节 在学科中实施练习活动微笑教学的实践案例
　　在人文性的练习活动中让学生快乐走进语文阅读的大门
　　精心设计练习，让学生快乐参与数学学习
　　层次性、生活性、开放性的练习活动引领学生轻松走进数学殿堂
　　融微笑教学于语文练习活动中
　　练习活动游戏化，让学生愉快地学好英语
　　用趣味练习活动谱写音乐之旅
　　让学生在愉快的练习活动中提升美术素养
　　让学生在玩的练习活动中爱上体育课
　　运用多种练习活动，激发学生学习信息技术课的热情
　　让人性化练习活动设计为学生心灵成长助力
　　“精练”让学生轻松学习信息科技课
　　第三节 练习活动微笑教学的教师成长案例
　　第四节 练习活动微笑教学的学生成长案例
　　第五章 个性化微笑教学
　　第一节 概述
　　第二节 在学科中实施个性化微笑教学的实践案例
　　让自弃的澳籍华裔学生在语文的合作学习中学会快乐成长
　　给英语听说能力弱的学生搭建成功舞台
　　在数学教学中让爱提问的学生放飞理想
　　让懦弱的孩子在音乐教学中变自信
　　快乐的游戏辅导为孤独的她开启一扇门
　　个性化教学，让优等生不再“忧”
　　在音乐教海中用爱和激励扬起理想的风帆
　　让体育优等生成为德才兼备者
　　让外地借读生在语文教学中树立自信，发展自我
　　微笑教学，为学优生点亮自信
　　第三节 个性化微笑教学的教师成长案例
　　第四节 个性化微笑教学的学生成长案例
　　后记

　　    朱萍，女，1967年出生，现任上海市静安小学校长，中学高级教师。近年来，先后被评为上海市科研工作先进个人、静安区新长征突击手、静安区优秀共产党员标兵、静安区优秀教育明星，获得过上海市十佳青年校长提名奖、静安区第二届陈香梅巾帼创新奖等荣誉称号。她的管理理念：让老师微笑教学，使孩子快乐学习。她主持过《小学生小组合作学习的研究》、《让寄宿制小学成为孩子们向往的快乐家园》等市级课题，其研究成果先后在市、区的科研成果评选中获奖。她的文章经常发表于各省市级刊物，曾主编《静安小学以学生为中心特色教育透视》一书。

　　    《小学微笑教学的研究：“阳光校园”的实践探索》作为本课题研究的成果，并不意味着课题的终结，而是研究的阶段提炼和总结。不断追求进步是我们奋斗的目标，我们会在新起点上实现新发展。本课题研究成果是学校领导和教师的集体结晶。学校领导和全体教师把本课题研究作为学校发展、实施素质教育和推进新课程的抓手，学校领导从课题管理上下功夫，营建人文文化，开展与课题研究相匹配的制度建设，确保课题研究的顺利开展；学校全体教师在自己的学科中积极探索具有一定学科特点的实施微笑教学的策略方法，形成了丰富、鲜活的实施微笑教学的研究案例。